О. М. Жихарева - Оригами для дошкольников

О.М. Жихарева
огигями
для дошкольников
Конспекты тематических занятий
и демонстрационный материал для работы
с детьми 5-6 лет в ДОУ
Рекомендовано Ученым Советом Педагогического общества
России
Москва 2006
ПРЕДИСЛОВИЕ
Еще в начале века, анализируя мировой педагогический опыт, А.В. Луначар­ский сделал вывод: «Предметы эстетические: лепка, рисование, пение, музыка и ручной труд - отнюдь не являются чем-то второстепенным, какой-то роскошью жизни, трудовое и научное образование, лишенное этого элемента, были бы обез­душенными, ибо радость в любовании и творчестве есть конечная цель и труда и науки».
Но увы, так называемая «подготовка к школе» детей детсадовского возраста за­частую абсолютно противоестественно перескакивает через этап игрового и трудо­вого познания мира. Признавая на словах необходимость этого первоначального этапа, многие «инноваторы» начинают с конца — с «формирования» и «развития» понятийного мышления. Часто обучение сводится к запоминанию и воспроизведе­нию приемов действия, типовых способов решения заданий. Однообразное, «шаб­лонное» повторение одних и тех же действий убивает интерес к обучению. Дети ли­шаются радости открытия и постепенно могут потерять способность к творчеству. А ведь творчество - всегда результат работы мысли, создающей нечто новое, веду­щей к открытиям, решению жизненных практических задач.
Поэтому одной из целей дошкольного образования должно стать развитие творческих способностей ребенка. Педагог должен:
• формировать у ребенка навыки управления процессами творчества,
• развивать фантазию ребенка,
• обучать ребенка пониманию закономерностей,
• формировать у ребенка навыки решения сложных проблемных ситуаций.
Ручной труд в детском саду должен опережать все другие занятия или по край­ней мере начинаться одновременно с ними. Вид ручного труда должен соотносить­ся с врожденными способностями ребенка, только в этом случае труд будет посиль­ным, привлекательным и полезным.
В работе над развитием творческого мышления важна роль взрослого. Дети са­ми не в состоянии полностью организовать свою деятельность, оценить получен­ные результаты. Поэтому взрослый должен разъяснить смысл каждого задания, стимулировать нестандартные и интересные решения, помочь ребенку оценить уровень предложенных решений. Также необходимо, чтобы взрослый был добро­желателен и терпим к творчеству ребенка, умел принимать и спокойно обсуждать даже такие варианты творческих решений, которые на первый взгляд кажутся аб­сурдными или невероятными.
Развитию детского творчества способствует такое искусство, как оригами.
Идея оригами проста настолько, что проще и не бывает. Складывают квадрат­ный или прямоугольный листок бумаги так, что получают какую-нибудь вырази­тельную фигуру. В классическом оригами при этом не нужны ни ножницы, ни клей, а лишь лист бумаги, уверенность в себе и - процесс пошел. Стабильный ин­терес к оригами в большой степени связан с самой сущностью складывания. В ори­гами сходятся моторика и воображение - логическое и пространственное в равной мере, размышление и фантазия, быстрый результат и творчество. Задания орига­ми легко изменить (усложнить или упростить) - в зависимости от индивидуаль-
ных способностей ребенка. Сначала складывание опирается на все каналы воспри­ятия, постепенно переходит к более сложным формам: к самостоятельному скла­дыванию по схеме, затем к складыванию на основе зрительной демонстрации («Игра в молчанку») и наконец, к складыванию по словесному описанию.
Особенно наглядно оригами выявляет конструкторские способности.
Творчески пополняют складывание «ребусы» оригами: пропускается один, а позже и более, этап складывания фигурки, и надо самостоятельно восстановить пропущенное. Это упражнение постепенно подводит наиболее живые умы к само­стоятельному творчеству, изобретению. Творческий накал поддерживают конкур­сы, соревнования.
Доказано, что у тех, кто занимается оригами, повышается внимание, собран­ность, дисциплина (без нее ничего не сложишь), быстро работает ум, появляется уверенность в своих силах и способностях.
«Умей занять детей - вот единственное правило дисциплины», - сказал А.В. Лу­начарский. Светлые слова на все времена. Дайте детям дело, которое соответству­ет их природе, и самая разрушительная энергия сублимируется в созидательную.
Однако --">