Геннадий Борисович Кочетков - Компьютерные игры: свет и тени

утверждением, то для игр оно безусловно не верно. В играх игрок активен, он участвует в конструировании хода событий. Чтобы выиграть, нужны значительные напряжения воли и разума, нужно уметь выбирать победные стратегии в сложной динамической обстановке.

Большинство игр допускает несколько уровней сложности и на более высоких из них нужно не только хорошее знание игры, но и высокую сноровку в управлении компьютером — пальцы игрока должны автоматически двигаться по клавиатуре панели управления. Как пальцы музыканта по инструменту,

В целом, следует, очевидно, сделать вывод о том, что компьютерные игры позволяют ввести детей, студентов, а также и взрослых в мир компьютеров, наиболее быстро и эффективно знакомят их с новой нарождающейся культурой информационного века и даже вырабатывают некоторые стереотипы поведения и роли, соответствующие этой культуре. «Компьютерные игры,— считает, например, психолог из МТИ Ш. Тэркл,— это мост между реальностью и программированием, большой компьютерной культурой» [1, с. 79], Поэтому было бы разумно поставить на обсуждение вопрос о необходимости развития компьютерных игр как части большой комплексной программы по ликвидации «компьютерной неграмотности». Должна быть создана целая система развивающих игр, которая могла бы стать серьезным подспорьем в деле компьютеризации школы. Наконец, создание такой отрасли позволило бы активизировать творческий потенциал программистов, что также очень важно в современных условиях.

Литература

1. Turkle Sh. The second self.— N. Y.: Simon and Shuster, 1984.

2. Rochester J., Gantz J. The naked computer.— N. Y.: William Morrow, 1983.

3. Levy S. Hackers. Heroes of the computer revolution .— Garden City: Anchor Press/Doubleday, 1984.

4. Stine H. The Silicon gods.— N. Y.: Dell, 1984.

5. Weizenbaum J. Computer power and human reason .— San Francisco: W. N. Freeman, 1976.

6. Импакт. Наука и общество, 1984, № 2, с. 19.

--">