Юлия Ивановна Шулепова-Кавальони - Натали. Книга 1. Классная руководительница

давали бы настоящие знания, а не занимались бы приписками и очковтирательством, что тоже, к сожалению, имеет место быть.

-Откуда вы это взяли?

-Статистика. Вы знаете, в чем разница между статистикой и показателями?

-Догадываюсь.

-То-то же и оно. У нас по показаниям различных отчетов в народном образовании все - лучше всех во всем мире. А по статистике производительность труда на каждом рабочем месте - одна из самых низких в мире. Спрашивается: если наши работники во всех сферах народного хозяйства - самые образованные и грамотные специалисты, то почему они не умеют быстро и квалифицированно работать?

-Михаил Борисович, я хотел бы подробнее услышать о Наталье Николаевне.

-Простите! Просто я хотел подчеркнуть актуальность идей, с которыми выступает эта девочка.

-Ну, так в чем дело? Работайте над этими идеями!

-Я очень даже сильно опасаюсь, Игорь Константинович, что эти самые гениальные идеи мы не сможем не только воплотить в жизнь, но даже и распространить в широкой печати. Они непригодны для нашего общества. Ведь не зря же эти идеи не получили своего распространения еще полвека назад, хотя и тогда, я уверен, наверняка находились умники, вроде нашей Натальи Николаевны, которые способны были и придумать и развить нечто подобное.

-Что же это за идеи такие, черт возьми, если, с одной стороны, они гениальны, а, с другой, - совершенно непригодны?

-Идеи реформирования гуманитарного образования.

-А вы могли бы хотя бы вкратце ознакомить меня с этими идеями?

-Лучше меня это могла бы сделать сама Наталья Николаевна. Но самую суть я могу раскрыть. Хотя я и сам эту суть не сразу уловил. Тут, понимаете ли, скрыты глубинные психологические проблемы.

-Даже так?

-Именно! Дело в том, что когда мы беремся обучать и воспитывать наших детей, то обыкновенно имеем дело с их мышлением. Мы развиваем ум, обогащаем память, воздействуем на разум и постоянно заставляем их мыслить. И мы считаем при этом, что, чем чаще и настойчивее мы будем так воздействовать на обучаемого, тем лучше он вберет в себя нашу науку и скорее станет высокообразованным человеком.

-Вы хотите сказать, что все эти методы совершенно не пригодны в обучении.

-Не то, чтобы не пригодны. Они крайне мало эффективны, если мы имеем дело с детьми и подростками.

-И что же вы, в таком случае, предлагаете?

-Это не я предлагаю, а Наталья Николаевна Гончарова.

-Так что же она предлагает?

-Она предлагает реформировать всю систему общего среднего образования таким образом, чтобы ввести в процесс обучения механизмы, которые воздействовали бы, в первую очередь, на ощущения, желания и чувства человека. А самым простым, действенным и, самое главное, доступным таким механизмом, по мнению Натальи Николаевны, являются искусства. Мы должны поднять статус искусств во всех школах до уровня наиболее значимых дисциплин и значительно увеличить их количество часов в сетке учебного плана. Но и это еще не все. По мнению Натальи Николаевны, в учебный план необходимо ввести культурологический предмет, который координировал бы содержание программ всех остальных предметов.

-Вы это серьезно, Михаил Борисович?

-Абсолютно.

-И вы ничего здесь не перепутали?

-Нет. Я очень внимательно изучил все материалы в работе Натальи Николаевны.

-Тогда, будьте добры, вернитесь к началу и передайте мне всю информацию несколько подробнее. По-моему, я не совсем что-то понял. Кроме того, что наши традиционные методы обучения и воспитания, работают из рук вон плохо.

-Да. И это факт бесспорный. Вот, к примеру, скажите, обладают ли младенцы от рождения до полутора-двух лет мышлением и разумом?

-Ну, я полагаю, что у них есть необходимые для этого задатки, которые требуют развития.

-Вот именно. Обучая младенцев и маленьких детей, мы не можем воздействовать на те стороны души, которые у них еще не развиты. В процессе обучения мы обращаемся к тому, что у них уже есть: инстинкты, ощущения, желания и, наконец, чувства. И получаем поразительные результаты. За два-три года жизни ребенок усваивает такой объем знаний, какой не может вобрать ни в какие другие периоды. Любая новая информация и любой навык сначала находят отклик в душе. "Я хочу, мне нравится, мне это любопытно, меня тянет, мне нужно, я это люблю" - вот, что привлекает человека, побуждает к познанию, к действию, к получению желаемого во что бы то ни стало. И, наоборот, когда человеку что-то не нравится, когда ему --">