Роман Протасов - Бюро реальности

образом – посредством манипуляции СМИ и другими способами. Причина – отсутствие точки опоры. Всё остальное в нас можно изменить при желании. Нами легко можно управлять.

На этом наша трагикомедия "Бюро реальности" заканчивается. Чего-то я уже устал заниматься этой писаниной. Вроде всё что хотел донести – высказал. Окончательные итоги подвёл.

Напоследок я хочу подкинуть одну идею. Ноу хау можно сказать. В начале своей книжки, я писал об идеальном обществе и о том, что его невозможно построить. Мне кажется, один способ всё-таки есть, но реализовать его можно будет только в будущем. Процесс развития технологий идёт быстро, так что это будущее может оказаться не столь далёким.

Д.: Опять? Да сколько можно! Шо опять революция и уничтожение инакомыслящих? Ещё один Карл Маркс выискался! Ты же сам сказал – идеальное общество для всех построить невозможно. Каждый должен выгребать в одиночку. Таков смысл жизни.

Сам же меня обвинял в коммунистических наклонностях. Зачем упоминаешь бородатого идеолога всуе? Можно же совместить – и в одиночку и для всех. Я всё-таки расскажу свою утопию:

В далёком будущем, в веке этак 23, построили на земле идеальное общество. Настал конец страданиям человечества. Войны и преступность исчезли. Люди перестали быть жадными, злыми и думающими только о себе. Любовь, творчество, развитие – такой был девиз новой цивилизации установившейся на планете.

Как такое было достигнуто? Ответ прост – новая система образования. В этом обществе не было школ, в привычном понимании этого слова.

Было другое:

В первый год после рождения, ребёнок помещался в особую капсулу виртуальной реальности. Система постоянно следила за здоровьем и физическим развитием тела. Полное жизнеобеспечение.

В этой виртуальной реальности ребёнок и проходил полный курс обучения, взамен школе. Обучение было не теоретическим, а очень даже практическим – на своей шкуре. Не знал он где находится. Он думал, что эта обучающая матрица реальна. Это было очень даже всамделишным!

Покинуть капсулу ребёнок мог только полностью окончив свою учёбу. Строгие экзаменаторы выносили своё решение – готов ли он выйти в большой мир, все ли черты характера он отработал? Не остались ли в нём эгоистические наклонности? Понял ли он всё?

Как выглядел процесс обучения? Как была построена обучающая матрица?

Для начинающих, план жизни создавали наставники. Потом – в процессе обучения, уже сам ученик планировал свою будущую жизнь используя советы учителей. В этой виртуальности были смоделированы различные ситуации – в основном негативного плана. Как иначе обучаться? Войны, трагедии, да всё что угодно. Всё было чётко выверено для каждого ребёнка отдельно. Он мог делать выбор – ведь это главное, но только в пределах своего учебного плана.

В начале – когда только создавалась обучающая виртуальность, было много ошибок. Приходилось даже несколько раз уничтожать матрицу и строить новую.

Как уже говорилось – никто не выходил в большой мир до конца обучения. Поэтому в промежутках между жизнями, дети попадали в особую реальность (тоже матрицу), где анализировали прожитую жизнь и планировали следующую. Как у Майкла Ньютона в его книгах. Главная ставка делалась на самостоятельность и получение собственного опыта. Ребёнок сам создавал себя.

Процесс обучения длился разное количество лет. Всё зависело от способностей ученика. Некоторые вундеркинды могли выйти из капсулы очень быстро, а некоторые задерживались надолго. Были и такие, которые никак не поддавались обучению. Их нельзя было выпускать в большой мир.

Время в виртуальности текло ускоренно. В реальном мире мог пройти год, а там ребёнок мог прожить уже десятки жизней.

В результате такой школы человек выходил в большой мир с колоссальным опытом и становился гармоничным. Он не мог творить зло. Это происходило не из-за того, что ему кто-то запрещал, а потому что он сам на своей шкуре познал последствия. Он избавился от своего Эго.

На этом всё. Разрешите раскланяться.

9.02.2020 – 6.06.2020 г.

--">