Наталия Петровна Коняева , Татьяна Сергеевна Никандрова - Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития
Название: | Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития | |
Автор: | Наталия Петровна Коняева , Татьяна Сергеевна Никандрова | |
Жанр: | Психология, Педагогика | |
Изадано в серии: | Коррекционная педагогика | |
Издательство: | Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС | |
Год издания: | 2010 | |
ISBN: | 978-5-691-01713-1 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития"
В пособии на основе достижений современной специальной педагогики и психологии раскрываются особенности построения воспитательного процесса в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида.
Пособие адресовано студентам дефектологических факультетов и ориентирует их на опережающий, рефлексивный и творческий характер усвоения педагогических знаний на основе традиционных источников.
Материалы пособия будут полезны учителям и воспитателям специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, сотрудникам центров психолого-педагогической коррекции и реабилитации, работникам учреждений системы социальной защиты, родителям детей с нарушениями интеллектуального развития.
Читаем онлайн "Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития" (ознакомительный отрывок). [Страница - 3]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (6) »
Воспитание осуществляется через воспитательный процесс, который рассматривается как целенаправленный процесс взаимодействия: индивид – индивид, индивид – группа, индивид– коллектив. Этот процесс организуется и осуществляется в различных социальных институтах: семье, воспитательных (детский дом, интернат), образовательных (школа, гимназия, лицей), профессионально-образовательных (колледж, профессиональное, художественное, музыкальное, медицинское училище) учреждениях, высших учебных заведениях, секциях, клубах, музеях, театрах, детских объединениях и организациях. Наиболее целенаправленно и эффективно воспитание осуществляется при специально организованном взаимодействии субъектов, направленном на осуществление педагогических целей, – воспитательном или педагогическом процессе.
Педагогический процесс – профессионально организованный целостный учебно-воспитательный процесс, характеризующийся совместной деятельностью, сотрудничеством, сотворчеством его субъектов, опосредованными культурным содержанием и методами освоения культуры и ее создания. В этом процессе необходимо соотносить руководящую роль педагога с развитием воспитанника, его активностью и самостоятельностью, тесно увязывая содержание осваиваемой культуры с наличием знаний воспитанника о себе и своем саморазвитии.
В традиционной педагогике существует условное разделение учебного и воспитательного процессов. Это разделение связано с представлением о ведущей роли обучения в развитии личности. Традиционная педагогика рассматривает школу прежде всего как «школу обучения». Гуманистическая педагогика выступает за «школу развития», где понятия «педагогический» и «воспитательный» считаются близкими по значению, часто употребляется термин «воспитательно-образовательный процесс». Таким образом, воспитательный процесс – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса.
Цель воспитательного процесса – ориентация школьников на самовоспитание, саморазвитие, самореализацию.
Организация воспитательного процесса как созидание и поддержание условий для саморазвития осуществляется в тесном взаимодействии с воспитанником, с учетом его доброй воли. В теории воспитания это требование выражается через личностно-ориентированный подход, при котором воспитанник признается полноправным партнером в условиях взаимодействия – сотрудничества (Е.В. Бондаревская). Этот подход позволяет реализовать идеи гуманистической педагогики при организации воспитательно-образовательного процесса в современных условиях.
Считается, что по своей структуре воспитательный процесс может рассматриваться как последовательная, непрерывная смена следующих друг за другом воспитательных ситуаций, которые являются основным элементом воспитательного процесса и понимаются как определенное состояние педагогической системы в конкретный промежуток времени (Б.П. Битинас).
Результативность воспитательного процесса зависит от мастерства педагога, от его способности грамотно анализировать педагогическую ситуацию и решать возникающие педагогические задачи с учетом главной цели воспитания, а также от методик и технологий воспитательного процесса.
Гуманизация воспитательного процесса возможна при реализации целого комплекса принципов. Принципы воспитания – исходные положения, исходные требования к организации воспитания, которыми руководствуется педагог-воспитатель в своей практической деятельности.
Методика воспитательной работы – раздел теории воспитания, исследующий особенности организации воспитательного процесса в различных образовательно-воспитательных учреждениях, детских объединениях и организациях, разрабатывающий рекомендации по созданию системы воспитательной работы в образовательном или воспитательном учреждении и повышению ее эффективности, использованию тех или иных методик или технологий в воспитательном --">- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (6) »
Книги схожие с «Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития» по жанру, серии, автору или названию:
Ольга Павловна Вологодская - Воспитание самостоятельности у детей. Мама, можно я сам?! Жанр: Дом и семья: прочее Год издания: 2009 Серия: superмама |
Лев Кругляк - Половое воспитание Жанр: Дом и семья: прочее Год издания: 2014 Серия: Здоровье ребенка |
Альвин Валентинович Апраушев - Воспитание оптимизмом: Записки директора Загорского детского дома для слепоглухонемых детей Жанр: Психология Год издания: 1983 Серия: Педагогический поиск: опыт, проблемы, находки |
Наталья Яковлевна Семаго, Михаил Михайлович Семаго - Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности Жанр: Психология Год издания: 2016 Серия: Учебник xxi века (Генезис) |
Другие книги из серии «Коррекционная педагогика»:
С Н Шаховская, Р И Лалаева - Логопатопсихология: учебное пособие Жанр: Научная литература Год издания: 2011 Серия: Коррекционная педагогика |
Юрий Павлович Богачев, Виктория Валерьевна Никульцева, Людмила Леонидовна Тимашкова и др. - Русский язык и культура речи: учебное пособие Жанр: Языкознание Год издания: 2008 Серия: Коррекционная педагогика |
Наталия Петровна Коняева, Татьяна Сергеевна Никандрова - Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития Жанр: Педагогика Год издания: 2010 Серия: Коррекционная педагогика |
Татьяна Александровна Колосова - Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью Жанр: Педагогика Серия: Коррекционная педагогика |