Формирование и развитие предметно-практической деятельности на индивидуальных занятиях. – М.: Теревинф, 2006.

Вернуться

30

Впервые опубликовано: Лаврентьева Т. Е., Караневская О. В. Обучение основам ремесла и развитие общения на занятиях в керамической мастерской. – М.: Теревинф, 2009. – (Лечебная педагогика: методические разработки).

Вернуться

31

Впервые опубликовано: Водинская М. В., Шапиро М. С. Развитие творческих способностей ребенка на занятиях изобразительной деятельностью. – М.: Теревинф, 2006. – (Лечебная педагогика: методические разработки).

Вернуться

32

Архетип (от греч. arche – начало, typos – образ) – первообраз, оригинал. Базовые психические структуры, стереотипы личного бессознательного. Термин введен в психологию К. Юнгом, и в его определении звучит так: «Архетип – изначальные, врожденные психические структуры, составляющие содержание коллективного бессознательного и лежащие в основе общечеловеческой символики фантазий».

Вернуться

33

Впервые опубликовано: Моржина Е. В. Формирование навыков самообслуживания на занятиях и дома. – М.: Теревинф, 2006. – (Лечебная педагогика: методические разработки).

Вернуться

34

Впервые опубликовано: Клочкова Е. В. Интегративный лагерь для детей с двигательными нарушениями. – М.: Теревинф, 2009. Е.В. Клочкова – директор АНО «Физическая реабилитация», г. Санкт-Петербург.

Вернуться

35

Физическая терапия – от англ. physiotherapy или physical therapy – медицинская специальность, в которой применяются физические (естественные или природные) методы воздействия на пациента, базирующиеся, прежде всего, на активном движении, а также мануальном и рефлекторном воздействии и действии тепла, света, высоких частот, ультразвука и воды. Специалисты по физической терапии используют подходы, эффективность и безопасность которых были научно доказаны, для того, чтобы в максимально возможной степени восстановить способность их пациентов (клиентов) к функциональному движению. Эрготерапия – от греч. ergon (работа, дело, действие, деятельность) и терапия – медицинская специальность, основанная на научно доказанных фактах, что целенаправленная, имеющая для человека смысл деятельность помогает улучшить его функциональные возможности (двигательные, эмоциональные, когнитивные и психические). Цель эрготерапии – максимально возможное восстановление способности человека к независимой жизни (самообслуживанию, продуктивной деятельности, отдыху). – Прим. авт.

Вернуться

36

Основные принципы проведения «Круга» многократно описывались в специальной педагогической и психологической литературе (в том числе в статье Ю. Зарубиной с соавт., приведенной в данном сборнике – прим. редактора), поэтому мы включили в данные материалы только основные принципы сенсомоторной тренировки и привели примеры игры.

Вернуться

37

Использовалась Система классификации церебрального паралича в зависимости от развития функциональных навыков крупной моторики (GMFCS) (R. Palisano et al., 1997, перевод Е. В. Клочковой, 2004), предполагающая распределение детей с церебральным параличом по уровням в зависимости от развития у них навыков крупной моторики:

• уровень 1 – дети ходят без каких-либо ограничений; ограничения есть в более сложных навыках крупной моторики, например в беге и прыжках;

• уровень 2 – дети ходят без использования вспомогательных приспособлений; ограничения есть при ходьбе вне дома и там, где свободно ходят другие люди (в магазине, в школе, на улице, в транспорте и т. д.);

• уровень 3 – ходит с помощью специальных приспособлений для ходьбы; ограничения есть при ходьбе вне дома и там, где свободно ходят другие люди (в магазине, в школе, на улице, в транспорте и т. д.);

• уровень 4 – самостоятельное перемещение ограничено; дети перемещаются пассивно или используют коляски с мотором вне дома и там, где свободно ходят другие люди (в магазине, в школе, на улице, в транспорте и т. д.);

•уровень 5 – самостоятельное перемещение

--">