А. А. Лебедева , Д. А. Леонтьев , Л. А. Александрова - Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования
Название: | Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования | |
Автор: | А. А. Лебедева , Д. А. Леонтьев , Л. А. Александрова | |
Жанр: | Педагогика | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | неизвестно | |
Год издания: | - | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования"
«Получение профессии становится для людей с инвалидностью необходимым ресурсом для воплощения своих жизненных планов и возможностей. Каждый второй выпускник школы, имеющий инвалидность, стремится сегодня поступить в вуз, каждый пятый планирует окончить колледж. Сфера профессионального образования претерпевает глубокие изменения в целях создания необходимых условий получения качественного образования для ребят с инвалидностью.
Одним из таких условий является психолого-педагогическое сопровождение. В основе включающей практики образования лежит принцип поддержки, требующий организации психологического сопровождения как студента с инвалидностью, так и всех тех, кто работает с ним. Из всех возможных способов решения этой задачи наиболее эффективными оказываются те, в которых актуализирован личностный потенциал студента, его внутренние ресурсы преодоления…»
Читаем онлайн "Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования" (ознакомительный отрывок). [Страница - 2]
Традиционно механизмы развития личности изучаются в психологии как механизмы роста и созревания в силу естественной динамики психологических структур и взаимодействия индивида с окружающей средой. Об этом идет речь во всех ведущих теориях и периодизациях развития. Менее изучены и систематизированы механизмы развития в неблагоприятных условиях, когда не все ключевые факторы развития действуют в одном и том же направлении. Хотя изучение подобного затрудненного развития имеет также давнюю традицию в психологии, работы на эту тему во многом разрознены и сохраняется дефицит обобщающих теоретических моделей.
Проблема специфики личности, ее функционирования и развития у лиц с ОВЗ до настоящего времени была слабо отражена в литературе, как отечественной, так и зарубежной. У лиц с ОВЗ нарушенными оказываются не столько центральные функции, обеспечивающие адекватное функционирование психической деятельности, сколько периферические – сенсорные и моторные – функции, обеспечивающие взаимодействие субъекта с миром, организацию его предметно-практической деятельности; личность же зачастую остается сохранным ресурсом, роль которого даже повышена по сравнению с физически сохранными индивидами. Большая часть имеющихся исследований лиц с ОВЗ как определенной нозологической группы учитывает только количественную специфику, выраженную в значимых отличиях выраженности у них тех или иных психологических характеристик. Вместе с тем даже применительно к лицам с различными психическими заболеваниями было показано, что особенности их личности носят неспецифический по отношению к нозологии характер, личность больного – не обязательно больная личность, и именно степень сохранности основ личности выступает главным предиктором успешности выздоровления или существенного улучшения состояния при самых разных нозологиях.
На основе этих идей, сравнительно новых для психологии и смежных областей науки и практики, в 2009 году в Московском городском психолого-педагогическом университете (МГППУ) был создан сначала временный творческий коллектив, а вскоре после этого – лаборатория, которой была поставлена задача разработать основы психологической поддержки личности учащихся. Лаборатория проработала всего три с небольшим года. За это время, однако, было выполнено немало оригинальных наработок, наиболее полным концентрированным выражением которых, помимо отдельных публикаций в журналах и сборниках, стало данное пособие. В него вложен труд не только его авторов, но и всех остальных сотрудников лаборатории. Мы выражаем свою признательность Т.А. Силантьевой, М.Д. Сбитневу, С.А. Баринову, М.А. Черняевой, С.В. Алдонину, В.В. Евдокимовой (Бобожей), а также участвовавшей в некоторых проектах лаборатории Е.И. Рассказовой. Мы также выражаем благодарность ректору МГППУ В.В. Рубцову, директору Института проблем инклюзивного образования МГППУ, проректору по инклюзивному образованию С.В. Алехиной, заместителю директора ИПИО МГППУ Е.Н. Кутеповой, помощнику ректора МГППУ по инклюзивному образованию Ю.Н. Баусову, декану факультета информационных технологий МГППУ Л.С. Куравскому, декану факультета дистанционного обучения МГППУ Б.Б. Айсмонтасу и директору социально-психологического колледжа МГППУ М.А. Шумских, понимание и поддержка которых сделали возможной эту работу.
Особенности личности учащихся с ОВЗ
Ограниченные возможности здоровья как затрудненные условия развития
--">
Книги схожие с «Развитие личности и психологическая поддержка учащихся с ОВЗ в условиях инклюзивного профессионального образования» по жанру, серии, автору или названию:
А И Сурыгин - Основы теории обучения на неродном для учащихся языке Жанр: Иностранные языки Год издания: 2015 |
Коллектив авторов - Обучение через развлечение. Edutainment лагерь как технология современного образования Жанр: Педагогика |