Мая Григорьевна Яновская - Эмоциональные аспекты нравственного воспитания

внутреннее сопротивление, противо­действие педагогическим влияниям?
Педагоги отлично знают, что любое начинание, коллективное дело могут вызвать у ребят многообразную гамму эмоциональных состояний: от восторженности, интереса, готовности и желания к исполнению до равно­душия и даже откровенной нигилистической реакций.
7
От чего же это зависит? Для того чтобы ответить на этот вопрос, попытаемся взглянуть на процесс воспитания глазами самих школьников.

2. ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА ГЛАЗАМИ ШКОЛЬНИКОВ
Учащимся VIII—X классов (всего более тысячи человек) было предложено описать самые яркие впечатления, связанные с жизнью класса, школы; объяснить, почему именно это им понравилось, запомнилось. Среди опрашиваемых были также студенты-первокурсники. Еще несколько месяцев назад они были школьниками, поэтому в их памяти свежи школьные переживания. В то же время, став студентами, они говорили о своем школь­ном детстве, отрочестве, юности более раскованно и откровенно. Подавляющее большинство первокурсников не просто рассказывали о тех или иных делах, но пытались проанализировать, почему именно эти дела остались в памяти. При этом они часто вспоминали любимых учителей.
— Прежде чем говорить об интересных делах в классе, а их было очень-очень много, я просто обязана рассказать о своем классном руководителе, учительнице русского языка и литературы Лии Павловне. Это был за­мечательный человек и прекрасный педагог! Особенно мне запомнились уроки литературы. Она всегда с таким упоением, воодушевлением рассказывала о творчестве любого писателя, что мы чувствовали какие-то особенные симпатии именно к этому писателю. Один урок никогда не походил на другой.
В нашем классе было много интересных дел. О некоторых, наиболее запомнившихся, я сейчас расскажу. В X классе был у нас классный час на тему «Расскажи мне обо мне». Комсорг класса тянул билетики, на которых были написаны наши фамилии. Тот, чья фамилия названа, должен был выслушать мнение одноклассников о своих хороших и плохих качествах.
Этот час многим пошел на пользу. Но больше всего мне понравилось то, что разговор проходил в дружеской, спокойной обстановке. После него никто не имел обид друг на друга.
Потом у нас проходил классный час на тему «Какой ты представляешь свою любимую или любимого?» Но так Как все выступать стеснялись, Лия Павловна предложила Ответить на этот вопрос письменно, не подписывая на щетке свою фамилию. И тогда работа закипела! Потом начитывались вслух ответы и мальчиков и девочек. Было очень интересно!..»
8
• Я всегда с благодарностью вспоминаю свою классную руководительницу. Много сил, знаний, умений она отдала нам за семь лет. Пожалуй, больше всего мне запомнилась работа в школьной производственной бригаде. Мы ремонтировали школу: красили стены и пол. Каждый день с 9 до 17 часов. Конечно, уставали. Но никогда и никто не ныл, не жаловался. Всем было интересно испытать себя на прочность характера, увидеть плоды своего труда. А после работы мы или дружно шли на спорт­площадку, или читали что-нибудь интересное. И, конечно, вдвойне радостно нам было узнать 1 сентября, что по итогам работы наша производственная бригада награждена Почетной грамотой РК ВЛКСМ.
• Больше всего запомнились трудовые дела, как в V—VI классах дружно, с песнями шли в лес ломать хвойную лапку по просьбе нашего председателя колхоза. И еще: в VII—VIII классах у нас были трудовые операции, которые мы называли «Даешь тепло!» Мы с нетерпением ждали своей очереди. Работали азартно, весело. Мальчики кололи дрова, мы их складывали. Разбились на бригады, работали непрерывно, конвейером, соревнуясь друг с другом.
• Особенно запомнились наши концерты. Мы их готовили почти всем классом сначала для жителей нашего микрорайона, потом для детского сада. Как только просыхал асфальт весной, наш класс начинал свои «гастроли». Крыльцо дома было у нас сценой, двери — занаве­сом, а зрительный зал — расставленные перед крыльцом скамейки, табуретки. Все мы немножко волновались, и из-за этого настроение делалось какое-то праздничное. Мы пели, читали стихи, иногда показывали целые спектакли. Особенно нашим зрителям нравились сценки, которые мы часто сочиняли сами. Бабушки, мамы с маленькими детьми на руках были очень довольны, приглашали еще приходить, даже иногда делали заявки.
Школьники, в отличие от студентов, просто рассказывали о конкретных --">