Вадим Сеновский - Сказка с двумя концами

Сеновский Вадим
Сказка с двумя концами

Сказка с двумя концами

Маленький мальчик с детства любил писать. Все вокруг рисовали, пели, гоняли футбол. Мальчик же записывал всё, что видел вокруг себя, а также те мысли, странные, оформленные чаще в виде вопросов, которые возникали у него в голове. Когда с ним случалось что-то плохое, как, например, когда мама развелась с папой, желание писать помогало ему разобраться с ситуацией и пережить неприятность. Когда происходило что-то хорошее, или когда он видел что-то красивое, он описывал это событие на бумаге, и таким образом продлевал радость от повседневного чуда.

Мальчик рос, и перепробовал уже уйму вещей, но ничто не интересовало его в должной степени. Учеба давалась легко, но он не сильно старался и учителя не могли зацепить его предметами школьной программы. Спортом заниматься было скучно и бессмысленно. Довольно рано мальчик открыл для себя чтение, начиная с простых и популярных книг, двигаясь дальше, к книгам более глубоким. Мир книг оказался бесконечно сложным и ярким, в них можно было найти пристанище от любых невзгод реального мира. К десяти годам мальчик прочитал всё, что можно было прочитать дома и в школьной библиотеке, но аппетит его не угасал. Наоборот, ему хотелось читать еще и еще, и его страсть уже нельзя было утолить простыми детскими сказками, или фантастикой с детективами, которые так любил его новый папа.

Мальчик вновь начал писать, вначале имитируя произведения, которые ему запомнились и понравились, попутно разбираясь в себе, усложняя свое видение мира, свои чувства, и оттачивая свое понимание внешне простых ситуаций. Так у мальчика развилась любовь к рефлексии, и юношество его прошло в обдумывании каждого своего шага до мелочей, в осмыслении реакции друзей и знакомых на все его действия. Вокруг него ломались и сдавались друзья, семьи распадалась, и он ничуть не удивился, когда начала разваливаться его страна и ее устои. Анализ и рефлексия стали его домиком, желание разбираться в сути вещей и просто описывать их стало для него смыслом жизни.

Теперь он с голодными глазами прочитывал философов, заочно спорил с ними, даже не пытаясь обсудить занимавшие его вопросы со своими сверстниками, которые занимались намного более прозаичным вещами. Мальчик пробовал сам ответить на извечные вопросы, волновавшие философов, постепенно его теории теряли наивность и приобретали законченный, опрятный вид.

После университета мальчик (не без помощи мамы) устроился работать в большой банк, но когда все вокруг пытались зарабатывать, строить карьеру и тусоваться, он отсиживал на работе с 9 до 6, выполняя те минимальные поручения, которые от него требовались, а все свободное время тратил на чтение. Все больше он сталкивался с тем, что спорил с авторами, считая, что сможет написать лучше, интереснее и понятнее. Он начал писать романы, теперь уже не просто выплескивая мысли на бумагу, а осознанно строил сюжет, прорисовывал героев и вдумчиво выводил мораль произведения.

Случайно мальчик женился. Это не было запланировано, но возникшие теплые чувства и симпатии были мальчику в новинку, и он, совершенно не имеющий опыта общения с девушками, быстро решил, что ему несказанно повезло, и счастье нашло его само.

Все новые чувства, связанные с семейной жизнью, он по привычке анализировал и описывал, интересуясь тем, как и почему действует его молодая жена. Это была по сути возможность прожить второй жизнью - близко соприкоснуться и глубоко понять недавно еще совершенно незнакомого, чужого человека.

С взрослением и супружеской жизнью пришел ворох обязанностей. Все они мальчику были чуждыми, и делал он их с большой неохотой. Супруга хотела стабильности, финансового благополучия и детей, причем была не в состоянии объяснить, почему она так этого хотела. Мальчику такой подход к жизни казался совершенно неправильным, но он решил попробовать перенять эти чуждые ему ценности, так как изучение философии в итоге завело его в тупик, и он в итоге перестал понимать смысл жизни -- все его детские конструкции улетучились, а принять казавшиеся ошибочными философские модели он попросту не мог.

Ребенок тоже родился без какого-либо планирования с его стороны. Мальчика страшила необходимость отвечать за невинное создание, и страхи наслаивались на его собственный негативный опыт, когда детство его проходило в постоянных ссорах, а --">