журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2015 №06

Львович
доктор физико-математических
наук, профессор, академик РАН,
академик РАО
Смолянинова
Ольга Георгиевна
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Тихонов
Александр Николаевич
доктор технических наук,
профессор, академик РАО
Хеннер
Евгений Карлович
доктор педагогических наук,
профессор, член-корр. РАО
Цыганов
Владимир Викторович
доктор технических наук,
профессор
Чернобай
Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
доцент

2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Дацун Н. Н., Уразаева Л. Ю. Обеспечение подготовки ИТ-студентов
с использованием массовых открытых онлайн-курсов...................................................... 30
Федосеева М. В. Требования к организации сети при формировании сетевого
сообщества как средства реализации ученического самоуправления...................... 37
Трубина И. И. Самостоятельная работа учащихся по информатике — важный
элемент внедрения ФГОС.................................................................................................................. 41
Курбанова З. К. Использование инновационных технологий как средство
повышения мотивации учащихся в начальной школе........................................................ 43

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Брыксина О. Ф., Тараканова Е. Н., Лучин Р. М. Образовательная
робототехника в педагогическом вузе: из опыта использования
кибернетического конструктора ТРИК....................................................................................... 48
Губанова О. М., Родионов М. А., Чернецкая Т. А. Особенности
использования образовательного комплекса «1С:Школа. Информатика, 10 кл.»
при изучении курса «Методика обучения и воспитания (информатика)»....................53
Ефимова Э. В., Голунова М. И. Развитие ИКТ-компетентности
учителя-предметника при изучении модуля «Мультимедийные технологии
в профессиональной деятельности учителя».......................................................................... 59

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

УНИВЕРСИТЕТЫ ТОМСКА —
èíôîðìàòèêè
системе общего образования

В. В. Дёмин, Е. А. Суханова,
Национальный исследовательский Томский государственный университет

СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
КЛАССИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
И СИСТЕМЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:
ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Аннотация
В статье кратко рассматривается сетевое взаимодействие вуза с системой общего образования на основе опыта Томского
государственного университета — классического исследовательского университета. Представлены результаты многолетних исследований в области содержания и форм сетевого взаимодействия организаций разного уровня, которые используют потенциал
совместной деятельности вузов и школ для развития региональной системы образования. В то же время авторы показывают,
что взаимодействие с системой общего образования для исследовательского университета имеет серьезное значение в решении
задачи повышения конкурентоспособности вуза. В качестве обоснования в статье описаны соответствующие направления и проекты, которые стали составной частью стратегических инициатив программы развития ТГУ на 2015–2020 годы.
Ключевые слова: университет, система общего образования, сетевые проекты, сетевые программы, работа с одаренными
детьми, открытое образовательное пространство.

За последние два десятилетия в динамично меняющемся российском обществе изменились требования
к содержанию и результатам как высшего, так и общего образования. В запросах рынка труда устойчиво звучит требование формирования у выпускников способности и готовности работать в ситуации неопределенности, эффективно формулировать и решать проблемы,
адаптировать свои компетенции к решаемым задачам,
а следовательно, иметь мотивацию постоянного саморазвития, продуктивно взаимодействовать в --">