журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2015 №06

деловой
среде, успешно разрабатывать и реализовывать свои
проекты по изменению окружающей действительности. В нормативных документах различного уровня,
включая федеральный, определены ориентиры на
подготовку самостоятельных, инициативных и коммуникабельных людей. Высшая школа не только предъявляет к общему образованию требования относительно
качества информационно-знаниевой компоненты, но
и ожидает сформированных у школьников компетенций работы с информацией, опыта проектно-исследо-

вательской деятельности, а также готовности к построению и реализации собственной образовательной
программы. Особенно актуализировались подобные
ожидания у вузов, получивших статус национальных
исследовательских университетов.
Разрабатывая программу повышения международной конкурентоспособности, Томский государственный университет выделил такую базовую
характеристику целевой модели своего выпускника,
как развитая личность, способная действовать
сверх профессиональных границ и создающая новую
технологическую и социальную реальность в области повышения качества жизни человека в постиндустриальном обществе.
Для университета такая установка означает существенную перестройку образовательного процесса:
• внедрение в массовую практику работы со
студентами проблемно-ориентированных технологий образования в сочетании с групповым
проектным обучением;

Контактная информация
Суханова Елена Анатольевна, канд. пед. наук, доцент, зам. проректора по учебной работе Национального исследовательского Томского
государственного университета; адрес: 634050, г. Томск, пр-т Ленина, д. 36, корп. 10; телефон: (382-2) 52-98-73; e-mail: esukhanova@mail.ru
V. V. Dyomin, E. A. Sukhanova,
National Research Tomsk State University

NETWORK INTERACTION OF CLASSICAL RESEARCH UNIVERSITY AND THE GENERAL EDUCATION SYSTEM:
EXPERIENCE AND PROSPECTS
Abstract
The article briefly describes network interaction of university with general education system based on the experience of Tomsk State University —
classical research university. The article presents the results of long-term studies in the field of content and forms of network interaction of the
organizations of different levels. These results substantiate the potential joint activity of universities and schools for the development of regional
education system. At the same time authors prove that the interaction with the system of general education has significant impact in the task
of improving the competitiveness for the research university. As a substantiation in the article describes the relevant directions and projects that
have become an integral part of strategic initiatives in the development program for TSU in 2015–2020.
Keywords: university, general education system, networking projects, networking programs, work with gifted children, open educational space.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2015 • № 6 (265)
• создание условий для индивидуализации образования, в том числе использование технологий тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий;
• создание особой информационно-образовательной среды, предполагающей трансдисциплинарность, интернационализацию и электронное обучение.
Но подобная установка также требует пересмотра
содержания и форм взаимодействия с внешними
стейкхолдерами. И в этом плане в списке значимых
стейкхолдеров, наряду с компаниями-работодателями, научными организациями-партнерами, особая
роль отводится системе общего образования.
Система общего образования рассматривается
университетом не только как поставщик сильных
абитуриентов с высокими показателями ЕГЭ, но
и как партнер в создании системы выявления талантливых детей и молодежи, их раннего привлечения в университетскую среду для формирования
«своего» абитуриента, т. е. мотивированного и подготовленного к обучению по внутренним корпоративным стандартам университета. Эта задача стала
основанием для разработки комплекса мероприятий
в дорожной карте университета в рамках реализации стратегической инициативы «Привлечение
талантливых студентов и аспирантов».
Более того, Томский государственный университет в своей дорожной карте в качестве одного из
стратегических ориентиров определил так называемую третью роль университета — свою ответственность и повышение своего влияния на развитие
региона в целом и содействие развитию системы
образования Томской области в частности. Сетевое
взаимодействие университета с организациями
общего и дополнительного образования, органами
управления образованием рассматривается как
составная часть третьей роли университета,
а именно как механизм формирования и развития
интеллектуального ресурса региона [4].
Разработка содержания и механизмов сетевого
взаимодействия Томского государственного --">