журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2016 №10

физико-математических
наук, профессор, член-корр. РАО
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Чернобай
Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
доцент

2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Григорьев С. Г., Курносенко М. В. Магистратура «Мехатроника,
робототехника и электроника в образовании» как подготовка педагогов
предметной области «Математика и информатика»............................................................ 53
Зубрилин А. А., Терешкина К. Ю. Особенности обучения бакалавров
педагогического образования информационной безопасности................................... 56

НАПЕЧАТАНО В 2016 ГОДУ............................................................................................... 59

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

èíôîðìàòèêè
ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

М. П. Лапчик,
Омский государственный педагогический университет

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
КАК НАУЧНАЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
Аннотация
В статье на основе обращения к исходному замыслу и последующему формированию содержания научно-педагогической
специальности 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования)» делается попытка проанализировать причины трудностей ее становления. С учетом имеющегося опыта подготовки диссертационных исследований акцентируется внимание на уточнении обязательных требований к исследовательским работам по этой научной специальности из отрасли
«Педагогические науки» с целью исключения разночтений в ее трактовке и факторов, сдерживающих ее применение.
Ключевые слова: классификатор научных специальностей, специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по отраслям)», информатизация образования.

Научно-педагогическая специальность 13.00.02
«Теория и методика обучения и воспитания (информатизация образования)» уже достаточно давно
официально включена в перечень специальностей
научной отрасли «Педагогические науки». Вместе
с тем с момента ее появления и до настоящего
времени в трактовке данной специальности, как
и в причисляемых к ней педагогических исследованиях, в разных научных школах наблюдаются
разночтения или не вполне четкие и однозначные
толкования. Сохраняющееся положение отрицательно сказывается на развитии этого чрезвычайно
важного для системы образования направления
исследований, поскольку часто из-за отсутствия ясного понимания «разрешенной сущности» и границ
требований соискатели и их научные руководители
попросту уклоняются от обращения к этой специальности, дабы избежать опасности ее некорректного толкования и не навлечь дополнительных
сложностей прохождения работ в диссертационных
советах и ВАКе.
В соответствии со своим предназначением наибольшую заинтересованность в открытии научной
специальности «Информатизация образования»
проявлял созданный в 1996 году решением Президиума РАО Институт информатизации образования

(ИИО РАО)*, а самые первые варианты паспорта
этой специальности появились в результате совместной деятельности ученых ИИО РАО и кафедры
информатики Омского педагогического университета
еще во второй половине 90-х годов прошлого века.
Нарастающая потребность в этом была очевидна
(см., например, рисунок 1, на котором приведена
схема из докторского доклада конца 90-х годов [5];
с точностью до некоторых терминов она сохраняет
актуальность и сегодня). При внимательном ее рассмотрении было очевидно, что весьма обширная сфера педагогической деятельности требует неотложного
исследовательского внимания и что одним только
педагогическим вузам совсем непросто справляться
с этой новой для школы кадровой проблемой.
Надо сказать, что при обосновании включения
специальности --">