журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2016 №10

научных исследований, — к корректировке содержания подготовки кадров (рис. 2).
Отсюда следует, что содержание подготовки кадров
в области информатизации образования находится
в постоянном развитии, пополняется и обогащается
на основе результатов научных исследований. Заметим, что сказанное должно быть отнесено к различным направлениям подготовки кадров, а не
только к подготовке педагогов. Понятно, что такое
толкование, такой подход заставляют достаточно
широко охватывать все возможные аспекты информатизации образования и могут допускать сколь
угодно широкое развитие.

Рис. 2. Взаимосвязь образовательной и научной областей
информатизации образования

Единый паспорт специальности 13.00.02 «Теория
и методика обучения и воспитания (по областям
и уровням образования)», в который вошла область
«Информатизация образования», появился практически через десятилетие после ее первого официального
утверждения. В последней действующей в настоящее
время версии паспорта этой специальности область
«Информатизация образования» оказалась рядом
с другими областями исследования: математика,
физика, химия, литература, биология, социология,
политология, русский язык, родной язык, русский
язык как иностранный, иностранные языки, информатика, изобразительное искусство, история,
обществознание, информатизация образования,

5

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2016 • № 10 (279)
культурология, экология, география, музыка, гуманитарные и общественные науки (уровень начального
образования), естественно-математические науки
(уровень начального образования), менеджмент [6].
Из приведенного в паспорте описания формулы
следует, что содержанием специальности «является
разработка теоретико-методологических основ теории, методики и технологии предметного образования (обучения, воспитания, развития) в разных
образовательных областях, на всех уровнях системы
образования в контексте отечественной и зарубежной
образовательной практики». Здесь нельзя не обратить внимание на некоторую интригу, возникающую
из буквального прочтения формулы. Действительно,
если исключить, что составители цитируемого документа допустили грамматическую оплошность, получаем, что разработка теоретико-методологических
основ навешивается на каждый из трех компонентов
исследований — теорию, методику и технологию,
что будет означать сведение всех проблем информатизации образования исключительно к исследованию теоретико-методологических основ. Принимая
важную системообразующую роль методологии, мы
все же будем исходить из более корректной формулы,
полагая, что исследования по научно-педагогической
специальности 13.00.02 с предметной областью «Информатизация образования» (как, кстати, и со всеми
иными поименованными в паспорте предметными
областями) должны ориентироваться на три самоценных компонента:
• теоретико-методологические основы,
• методику
• и технологии,
причем в каждом отдельном исследовании по
этой специальности должны интегрироваться все
три компонента. Их циклическая взаимосвязь показана на рисунке 3.

Рис. 3. Три составляющие исследований по области знания
«Информатизация образования»

Значительным достижением составителей единого паспорта специальности 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням
образования)» является перенос в описание областей
исследования многих нетипичных для прежних
редакций этой специальности императивов, взятых
из исходной версии отдельного паспорта информа-

6

тизации образования образца 2000 года, что сделало
новую версию единого паспорта более ИКТ-насыщенной и, следовательно, соответствующей современным
направлениям развития педагогической науки. И что
важно — теперь это стало относиться ко всем перечисленным в паспорте научным областям знаний.
Ниже эти императивы приводятся в соответствии
с их редакцией в едином паспорте:
• общие закономерности образовательного процесса в условиях реализации дидактических
возможностей информационных и коммуникационных технологий;
• развивающие и воспитательные возможности
учебных дисциплин, в том числе при использовании информационных технологий;
• теоретические основы создания и использования новых педагогических технологий и методических --">