журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2017 №07

способствует
новый проект «Московская электронная школа»
(МЭШ), который, как отмечается на официальном
интернет-портале Мэра и Правительства Москвы,
способствует формированию «системы образования
будущего, которая позволяет использовать все плюсы современных информационных технологий» [7].
Основными компонентами МЭШ являются многофункциональные интерактивные панели с сенсорным
экраном, интерактивные сценарии уроков и инструментарий для их разработки, библиотека учебных
материалов — электронных учебников и тестов,
встроенные электронные журнал и дневник. Подчеркивается, что сервисы МЭШ мобильны и доступны
онлайн учителю, родителю и ребенку. На сегодняшний день в библиотеку МЭШ загружено около 50 тысяч сценариев уроков, школы получают стабильный
доступ к сети Интернет, современные компьютерные
устройства и единое хранилище информации [7, 8].
Внедрение платформы МЭШ осуществляется
в столичных образовательных организациях чуть
более года, но уже сейчас видно, насколько это
перспективный комплексный проект. С каждым
днем в него вовлекается все большее количество

людей — технологов, разработчиков аппаратного
и программного обеспечения, работников городского
методического центра, руководителей и педагогов
московских школ, обучающихся и их родителей.
Ученые и преподаватели Московского городского педагогического университета (МГПУ) также принимают участие как в научных исследованиях в области
информатизации образования, так и в реализации
планов подготовки педагогов к обучению и воспитанию школьников в условиях нового этапа внедрения
информационно-коммуникационных технологий
в московскую систему образования [9].
Рассматривая особенности и перспективы развития МЭШ, важно учитывать ее формальное и фактическое деление на аппаратную часть, включающую
разработку системного программного обеспечения
для корректного совместного функционирования оборудования и образовательных электронных ресурсов,
и содержательное наполнение — те материалы, сервисы и сведения, которые благодаря МЭШ получают
педагоги, обучающиеся, родители и общественность.
Наличие такого деления подчеркивается и участием
в реализации проекта двух столичных департаментов — Департамента информационных технологий
и Департамента образования города Москвы.

Контактная информация
Гриншкун Вадим Валерьевич, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой информатизации образования Московского городского
педагогического университета; адрес: 129226, г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4; телефон: (495) 618-40-33; e-mail: vadim@
grinshkun.ru
Реморенко Игорь Михайлович, канд. пед. наук, доцент, ректор Московского городского педагогического университета; адрес: 129226,
г. Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр-д, д. 4; телефон: (499) 181-65-52; e-mail: remorenkoim@edu.mos.ru
V. V. Grinshkun, I. M. Remorenko,
Moscow City University

FRONTIERS OF MOSCOW ELECTRONIC SCHOOL
Abstract
The article discusses the features of the present stage of implementation and prospects of improvement of the project Moscow Electronic School
(MES) in the capital's education system. It is emphasized that a key aspect requiring attention to determine the ways of further development of this
project, approaches to creating, assessing the quality and relevance of electronic educational resources and lessons’ scenarios entering into MES.
There is the analysis of the possible types and features of these resources from the point of view of the results previously conducted pedagogical
and psychological research in the article. Authors formulate positions on the development of the MES platform and its substantive content.
Keywords: Moscow Electronic School, educational e-resources, informatization of education, training, development.

3

ISSN 0234-0453 • ИНФОРМАТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ • 2017 • № 7 (286)
Целесообразность и перспективность оснащения
городских школ в рамках проекта качественным современным оборудованием (интерактивные панели,
серверы, высокоскоростной доступ к беспроводным
сетям, возможность совместной работы компонентов
МЭШ с разнотипным личным оборудованием педагогов и школьников) не вызывает сомнений. При
этом практика показывает, что наличие замечаний
технического и технологического характера (которые
в большинстве своем оперативно устраняются) не
оказывает существенного влияния на ход внедрения
платформы.
Иная ситуация характерна для содержательного
наполнения МЭШ. Несмотря на то что в системе
уже сегодня опубликовано достаточно большое
количество электронных ресурсов и сценариев проведения учебных занятий, это направление развития
платформы представляется одновременно и самым
проблемным, и наиболее перспективным. Именно
здесь проходят --">