Павел Викторович Норвилло - Знание! Кто «за»? Кто «против»? Воздержался?

поистине на эпохи назад. В связи с чем быстрое восстановление утраченных позиций даже при возрождении интереса и выделении достаточного финансирования оказывается крайне проблематичным.

(обратно)

25

^* При этом для женщин может признаваться более целесообразным углублённое знакомство не с оружием, а с навыками оказания медицинской помощи.

(обратно)

26

^* Тем не менее и в таких условиях ученики, обнаружившие, что первоначально избранная тематика не отвечает их интересам, или по каким-то иным соображениям желающие испытать свои силы в другой специальности, разумеется, смогут это сделать, но вряд ли совсем уж без ограничений. Ведь даже современные студенты, переводясь в близкопрофильный ВУЗ, нередко могут сделать это только с потерей курса. Мы же ведём речь об обществе, в котором изучение окружающего мира вновь обретёт статус всеобщей обязанности. А в таком обществе едва ли будет признано целесообразным наращивать число “вечных школьников”, так что переводы, подразумевающие возвращение назад на 4-5 классов, явно не будут поощряться.

(обратно)

27

^* Речь, само собой, идёт о науке философии и науке психологии, а не о простодушной болтовне недалёких начётчиков и не о злонамеренных инсинуациях активных защитников невежества.

(обратно)

28

^* Имеются в виду не столько библиотечные работники, а прежде всего переводчики и систематизаторы, отвечающие за подготовку атласов и других периодических справочно-информационных изданий.

(обратно)

29

^* Не говоря уже о том, что подобное удовлетворение исключительно теоретического, но малопрактичного учёного любопытства, скорее всего, обернётся ещё и ограничением ресурсной базы или полной отменой каких-то других экспедиций, которые могли бы принести гораздо более насущные результаты.

(обратно)

30

^* Например, за счёт умелого распределения имеющихся людских и материальных ресурсов смогли за меньшее время продвинуться дальше своих более богатых соседей. Или, чётко организовав исследовательский процесс, сумели достичь намеченных рубежей там, где другие находили только непреодолимые трудности. Или регулярно обращались к соседям и руководству с предложениями, реализация которых позволила заметно улучшить взаимодействие всех научных подразделений, развёрнутых в соответствующем районе исследований по фронту и в глубину. И так далее.

(обратно)

31

^* Этого, кстати, требует и выбранная нами модель, поскольку, напомним, ближайшим организационно-техническим аналогом армии научных работников является армия эпохи доавтоматического оружия. А в этой армии пространственная ограниченность поля боя напрямую вовлекала в сражения командиров всех уровней. Так что если уже в Первую мировую войну гибель генерала на фронте превратилась в нонсенс, то, к примеру, в той же Бородинской битве убитых и раненых генералов в обеих армиях считали десятками.

(обратно)

32

^* Если в условиях пожизненного рекрутирования учёных подыскать замену высокопоставленному научному руководителю порой бывает непросто, то всеобщая познавательная обязанность позволит без труда решать в том числе и такие проблемы.

(обратно)

33

^* Всё это, разумеется, относится лишь к случаям преимущественно концептуальных потерь. Если в результате ошибок научного руководителя пострадали люди, то такие дела автоматически будут рассматриваться в общеадминистративном или уголовном порядке.

(обратно)

34

^* Наиболее заметной участницей такого “тылового” обеспечения наук (да и вообще всех сфер человеческой деятельности) является, безусловно, математика: анализируя со своих позиций вновь открываемые явления и закономерности, она вырабатывает средства, позволяющие разведчикам-первопроходцам двигаться дальше и устанавливать новые факты, требующие для своего осмысления дальнейшего развития математического аппарата, и так далее. К дисциплинам, с одной стороны, использующим в своём анализе и выводах данные других наук, а с другой – адресующим свои выводы всем без исключения “соратницам”, наряду с математикой могут быть отнесены также философия, науковедение, кибернетика.

(обратно)

35

^* Так что, обучаясь владеть палицей, копьём, дротиком, бумерангом, трубкой, “стреляющей” отравленными шипами, и т. д., юноши готовились не --">