Хаджибекар Хакяшевич Боков - Записки публициста

поспешил на автобус, который уже подо­
шел к остановке.
— Горячая голова наш Гапур, — рассуждал Адам,
вернувшись домой. — Все рвется, все спешит. В послед­
нее время он сильнее стал нервничать. Боюсь, как бы
не нарвался на скандал.
Люба отодвинула в сторону тетради, которые кончила
проверять.
— Поддержать его там некому. Скорее подсидеть мо­
гут, — с сожалением ответила она. — И этот идиот Хасан
там, рядом с ним, и этот лицемер Усман в роли руко­
водителя... Конечно, трудно ему, пока не появятся около
него настоящие друзья.
— Очень нужен ему рядом и авторитетный старший
наставник, чтобы сдерживал его пыл и правильно на­
правлял его энергию, — добавил Адам.
5

— Люба! — прервал разговор голос матери Адама.—
Корова домой пришла.
— Иди-нди, крестьянка, — пошутил Адам, — зани­
майся; раз хозяйством обзавелась.
Мать, уговорив Любу, против воли Адама неделю то­
му назад купила корову. И теперь всем соседям хвали­
лась, что ее невестка не только хорошая учительница в
школе, но и хорошая хозяйка в доме.
Это радовало Адама. Ему даже удовольствие достав­
ляло, когда в каком-нибудь мелком домашнем споре он
оказывался один против матери и жены, выступавших
заодно...

ДИРЕКТОР—НАСТАВНИК

После занятий директор школы Асиев все чаще
приглашал к себе Гапура, говорил с ним на различные
темы, рассказывал о виденном и пережитом.
Гапур внимательно слушал, но иногда мысленно не
соглашался с ним.
«Работали бы вы так, как рассказываете, не было бы
таких темных пятен в нашей жизни, которая вот уже
столько лет строится по самым справедливым законам
человеческого общества», — думал он.
Высокая и чуть сутуловатая фигура Асиева, его белые
руки с длинными и тонкими пальцами, манера держаться
и разговаривать — все это при первом знакомстве пока­
залось Гапуру архаичным, чем-то директор напоминал
учителя-ментора, знающего только то, что некогда фор­
мально заучил.
Но каждая встреча убеждала Гапура в обратном. Он
стал видеть в директоре хорошего наставника и интересв

ного собеседника. Только с одним по-прежнему Не согла­
шался молодой педагог — что в те далекие уже тридца­
тые годы учителя были более боевитыми, чем сейчас.
«Поговоришь с инженером старой гвардии, — думал
Гапур, — услышишь ту же оценку своей деятельности в
тот период. Врач, агроном, партийный, советский работ­
ник — то же самое».
Пристальный взгляд старого учителя иногда смущал
Гапура, ему казалось, что этот взгляд имеет свойство на­
сквозь просвечивать человека и читать его мысли. Но
чувство собственного превосходства, сидевшее где-то в
глубине, вновь говорило ему: «А все же не то. Больше
хвалитесь. Вот мы — это совершенно другое».
Это затаившееся чувство было тайной Гапура. Он не
замечал, как старший, опытный коллега с каждой встре­
чей все больше раздвигал завесу, скрывавшую его.
Их встречи и беседы ие были поединком умов раз­
ных поколений. Они скорее походили на искусные уроки
старого учителя своему молодому коллеге, большие тео­
ретические знания которого не были закреплены еще
опытом жизни.
Ироническая улыбка, появляющаяся на губах моло­
дого собеседника, не мешала опытному педагогу видеть
его решительные и твердые взгляды на жизнь, на свое
место в ней. Излишняя горячность и запальчивость Галура говорили о том, что он человек сильных страстей и
ему нужен опыт, как компас бесстрашному мореплава­
телю.
Сегодня они задержались в школе особенно долго.
Время за разговором летело незаметно.
— И мы в годы своей молодости пытались предъ­
явить счет старшему поколению революционеров, — не­
ожиданно сказал Асиев, встал, нагнулся, открыл ящик
стола, достал папиросу и нервно затянулся табачным ды­
мом.
7

Гапура будто кольнуло. Он сделал движение и, сам
того не замечая, потянулся к коробке спичек на
столе.
— Хотите закурить?—спросил директор. — Вы ведь
не курите?
— Нет, я просто так.
Гапур взял из коробки несколько спичек и нервозно
стал их ломать. Это волнение не ускользнуло от опыт­
ного взгляда Асиева.
— Строя новую жизнь в те далекие годы, мы тоже
думали: почему наши отцы и старшие братья, совершив
революцию, не уничтожили всего, что мешает этой жиз­
ни. Вместе с этим «почему» мы внушали себе: «Вот мы
дадим, как говорится, мы свое дело сделаем получше».
Директор --">