Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология. Курс лекцийВведениеТема 1. Предмет и задачи специальной педагогики и специальной психологииТема 2. Клинико-биологические и нейропсихологические основы теории и практики специальной педагогики и психологииТема 3. Основные закономерности аномального (нарушенного) развитияТема 4. Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями в развитииЧасть I. Содержание и методика психолого-педагогического обследования детей и подростков с отклонениями в развитии
Часть II. Методы психолого-педагогического изучения детей с нарушениями в развитии
Тема 5. Служба практической специальной психологии в системе образовательных учрежденийТема 6. Основы обучения и воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями развитияЧасть I. Задачи и организация коррекционного обучения и воспитания
Часть II. Интегрированное обучение как перспективная форма организации коррекционного обучения детей с ограниченными возможностями развития
Часть III. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями
Тема 7. Дети с нарушениями слухаТема 8. Дети с нарушениями зренияТема 9. Дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые). Проблемы обучения и воспитанияТема 10. Организация и содержание коррекционной педагогической работы с детьми, имеющими задержку психического развитияЧасть I. Дети с задержкой психического развития
Часть II. Организация коррекционной педагогической работы с детьми и подростками с ЗПР
Тема 11. Дети с нарушениями речи. Основы коррекционного обучения и воспитанияТема 12. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими нарушениями двигательной сферыТема 13. Организация психолого-педагогической помощи детям и подросткам с нарушениями эмоционально-волевой сферыЧасть I. Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы у детей и подростков
Часть II. Основное содержание комплексной коррекционной работы с детьми, страдающими эмоционально-волевыми расстройствами
Тема 14. Дети со сложными (комплексными) нарушениями развитияПримечания

Вадим Глухов
Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология: Курс лекций

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Московский педагогический государственный университет»

Рецензенты:

И. В. Евтушенко, доктор педагогических наук, профессор, МПГУ

Т. А. Басилова, кандидат психологических наук, МГППУ

Автор

Глухов В. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Московского педагогического государственного университета, автор более 100 научных и научно-методических трудов (включая учебники и учебные пособия) по психолингвистике, коррекционной педагогике и логопедии; один из ведущих специалистов по проблеме формирования связной монологической речи детей с системным речевым недоразвитием.

Введение

Учебная дисциплина «Дефектология. Специальная педагогика и специальная психология» входит в число дисциплин базовой профессиональной подготовки студентов педагогических вузов и педагогических факультетов гуманитарных вузов. В соответствии с действующим в настоящее время государственным Стандартом высшего профессионального образования (2014) изучение данной дисциплины является необходимым и важным компонентом профессиональной подготовки дефектологов и педагогов системы дошкольного и начального школьного образования. Изучение данной дисциплины предусматривает овладение студентами основами теоретических и практических знаний по одному из социально значимых и, одновременно, проблемных разделов педагогической деятельности – оказанию психолого-педагогической помощи детям и подросткам, имеющим нарушения развития («лица с ограниченными возможностями здоровья»). Достаточно большой контингент этих детей, в основном дети, имеющие нерезко выраженные отклонения в развитии, воспитывается и обучается в образовательных учреждениях общего назначения (дошкольные образовательные учреждения (ДОО) и общеобразовательные школы). Для данного контингента обучающихся в учреждениях общего образования организованы

--">