Наталья Эдуардовна Манусаджян - Методика тренировок по интеллектуальным играм

процессе творческого познания можно определить как один из способов использования имеющихся у человека знаний. Это есть способ переноса знаний с одной области на другую, свойства которой должны быть изучены, способ, связанный с преобразованием наглядной ситуации для решения познавательной задачи.

1. 2 . АССОЦИАЦИИ КАК НЕОБХОДИМЫЙ КОМПОНЕНТ ВООБРАЖЕНИЯ . ОСОБЕННОСТИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ ПАМЯТИ

Индивид в своём мыслительном процессе может пользоваться или всеми видами образов, или прибегнуть к одному только виду. Один образ вызывается в нашем сознании другим на основании ассоциации.

Ассоциативное мышление формируется у ребенка в возрасте от шести месяцев до полутора лет, когда формируется вторая сигнальная система – словесная. Внимательный наблюдатель заметит, как в сумбуре слов, которые вначале обрушиваются на слух ребенка однообразным шумом, он начинает узнавать наиболее часто встречающиеся сочетания звуков. Как постепенно его пробуждающееся сознание связывает знакомые звуки «ма-ма» с образом одного человека, а звуки «па-па» – с образом другого. Как все больше расширяется круг знакомых звуков, как предметы и явления окружающего мира получают свои названия. И как накапливается материал для формирования ассоциативного мышления.

Дальнейшее изучение ассоциативного мышления привело к определению трех основных законов ассоциации:

Закон ассоциации по смежности: образы, которые постоянно возникали вместе, связываются так тесно, что, когда впоследствии один из них возникает, то другие также стремятся возникнуть вместе с ним.

Закон ассоциации по сходству: один образ стремится вызвать другой, с ним сходный (например, портрет вызывает образ оригинала).

Закон ассоциации по контрасту: один образ стремится вызвать другой, противоположный (богатство — бедность).

Воображение называется построительным, когда мы не просто воспроизводим образы в таком порядке, как мы их встречали в действительности, а в новой комбинации. Обыкновенно думают, что построительная способность или творчество присущи только художникам, поэтам. В действительности же это не так. Процесс, составляющий сущность воображения, входит в очень многие душевные процессы и, следовательно, присущ всем людям. Процессы построения можно разделить на три группы:

Построение, способствующее познанию окружающих предметов (интеллектуальное воображение);

Практическое построение или изобретательность;

Построение, удовлетворяющее известным чувствам – эстети-ческое или художественное воображение.

Процесс построения может быть подразделен на две стадии: первая из этих стадий состоит в воспроизведении образов прошлых впечатлений согласно законам ассоциации, на второй стадии образы используются в качестве материала для построения.

Построительная деятельность воображения ограничена опытом. Она может только комбинировать то, что дано опытом, не существует абсолютно нового построения.

Следует делать различие между силою построительного воображения и живостью его. Первая является признаком гения, вторая указывает только на способность построений, не отвечающих действительности, присуща детям и дикарям; смелость их построения зависит от неведения того, что возможно и что невозможно.

Отметим также, что именно ассоциации позволяют человеку быстро вспомнить в нужный момент нужную информацию, ведь последние исследования в области человеческой памяти выявили удивительный факт – человек запоминает все, что он когда-либо видел, слышал или чувствовал и включается этот процесс не с момента рождения, а еще во внутриутробном состоянии. Ритмы сердца матери, музыка, которую она слушала, переживания, как положительные, так и отрицательные – вот тот первичный материал, который присутствует уже во время рождения нового человека.

Пунктуальная память не забывает ничего, в том числе и ассоциативные цепочки раннего младенчества. Все рефлексы, всё, с чем соприкасался наш мозг при взаимодействии с миром, весь опыт человека (а это уже данные генной биологии последних лет) хранятся в кладовых памяти, которая поставляет основной материал для творческого процесса.

В качестве примера приведем хрестоматийный случай, происшедший в Англии во второй

--">