Журнал «Знание-сила» - Знание-сила, 2001 №03
Название: | Знание-сила, 2001 №03 | |
Автор: | Журнал «Знание-сила» | |
Жанр: | Газеты и журналы, Научно-популярная и научно-познавательная литература | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | неизвестно | |
Год издания: | 2001 | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Знание-сила, 2001 №03"
Ежемесячный научно-популярный и научно-художественный журнал
Читаем онлайн "Знание-сила, 2001 №03". Главная страница.
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (89) »
Знание-сила, 2001 №03
Ежемесячный научно-популярный и научно-художественный журнал№3 (885)
Издается с 1926 года
«ЗНАНИЕ – СИЛА» ЖУРНАЛ КОТОРЫЙ УМНЫЕ ЛЮДИ ЧИТАЮТ УЖЕ 75 ЛЕТ!
ЗАМЕТКИ ОБОЗРЕВАТЕЛЯ
Александр Волков
Между «певчим дроздом» и «лесным командиром»
«Вам все понятно?» – начальник лаборатории обратился ко мне. «Да» – осторожно ответил я, машинально вспоминая, что же он говорил. Командировка? Мои обязанности? Что я должен делать?.. В памяти всплывали лишь верленовские строки, которые я от скуки твердил, сидя на совещании: «Я с воли только что и весь покрыт росою, оледенившей лоб на утреннем ветру».
«Вот вы, человек образованный. Такой институт закончили, а вам даже простое задание нельзя поручить. Вас ничего не интересует, ни лаборатория, ни испытания на полигоне, ни график работ» – в очередной раз сказал начлаб.
Да, образованный… Школа, институт, НИИ – словно прототип персонажей Маканина. Сколько еще моих двойников выслушивали этот упрек, не умея распорядиться своими способностями и знаниями! Казалось, школа сделала все, чтобы помешать их успеху в жизни.
…В советское время газеты не раз спорили о том, что происходит со школьными отличниками. Почему они так часто терпят неудачи в жизни? Увы, учеба в школе обычно напоминает поездку на автомобиле в час пик: проехав несколько метров, водитель останавливается; прослушав новую тему несколько минут, отличник «тормозит», всс остальное время наблюдая, как повторяют, разбирают, пережевывают совершенно понятные вещи. Он изнывает от скуки, он ленится, напрягаясь на пять-десять процентов, не более. Все и так дается ему без труда…
После скучной школьной муштры автор в течение ряда лет страдал из-за своеобразного рефлекса; выслушивая чей-то пространный монолог, например, лектора или начальства в НИИ, он моментально отключался. Он отвык от того, что ему могут сказать что-то важное, и общался лишь с книгой, но не с учителем.
Учитель – это зеркало, перед которым прихорашивается ученик. Мои зеркала всякий раз тускнели на глазах. Вся их энергия уходила на то, чтобы научить еще одного двоечника учиться на тройку с минусом. Это не вина их, а беда. От них требовалось подгонять отстающих, а не вести за собой передовых.
Наше нынешнее общество можно всячески ругать, но нельзя не признать, что в нем легче добиться успеха людям энергичным, трудолюбивым, настойчивым, знающим. А ведь традиционная школа как раз стремится подавить эти качества.
Не все могут учиться на одном и том же уровне. Будущее принадлежит исключительно школам «с уклоном»: математическим, гуманитарным, биологическим, компьютерным. Все остальные предметы, не входящие в основной курс, должны преподаваться детям лишь в той мере, в какой это поможет им ориентироваться в жизни. Так, будущие гуманитарии и биологи обязаны полно и глубоко изучать компьютерные технологии, без знания которых они будут чувствовать себя ущербными, безграмотными. В свою очередь, математики должны получать весьма полное представление о генетике или истории, поскольку науки эти останутся в центре внимания общества в XXI веке. А вот сведения о ботанике и зоологии будущим математикам нужны самые поверхностные. Все эти отделы хвощевидных или надотряды килегрудых, к сожалению, уходят в прошлое, становясь для современного горожанина чем-то вроде античных мифов. Что касается давних споров «лириков» и «физиков», то будущим физикам и математикам важно знать прежде всего литературную иерархию. Им надо знать, что существует не только нудная, однообразная Маринина, но и живой гений – Андрей Битов, но и Фазиль Искандер, Людмила Петрушевская. Не только Чандлер, но и Фолкнер. Не только Сименон, но и Пруст, Мориак, Камю. Преподавая литературу будущим математикам, надо, во-первых, пробудить интерес к чтению, а во-вторых, «с математической точностью» выстроить ряд предпочтительных авторов, то есть, выпуская школьников в жизнь, дать в дорогу опись нужных им книг – опись, которой они, вполне возможно, воспользуются.
(Сделаю заметку на полях. А разве помешали бы школе уроки --">
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (89) »
Книги схожие с «Знание-сила, 2001 №03» по жанру, серии, автору или названию:
Журнал «Техника и вооружение» - Техника и вооружение 2001 01 Жанр: Военная техника и вооружение Год издания: 2001 |
Чарльз Шеффилд, Владимир Гаков, Кэтрин Азаро и др. - «Если», 2001 № 07 Жанр: Научная Фантастика Год издания: 2001 Серия: Журнал «Если» |
Журнал «Юный техник» - Юный техник, 2001 № 06 Жанр: Технические науки Год издания: 2001 |
Журнал «Знание-сила» - Знание-сила, 2009 № 03 (981) Жанр: Газеты и журналы Год издания: 2009 Серия: Знание-сила (журнал) |
Другие книги автора « Журнал «Знание-сила»»:
Журнал «Знание-сила» - Знание – сила, 2000 № 11 Жанр: Газеты и журналы Год издания: 2000 Серия: Знание – сила (журнал) |
Журнал «Знание-сила» - Знание-сила, 2001 №9 (891) Жанр: Научно-популярная и научно-познавательная литература Год издания: 2001 |
Журнал «Знание-сила» - Знание — сила, 2006 № 11 (953) Жанр: Газеты и журналы Год издания: 2006 Серия: Знание — сила |