Елена Николаевна Арсенина - Веселый калейдоскоп

Веселый калейдоскоп

Сценарии праздников

Е. Н. Арсенина

Художник П. Ю. Благов

Санкт-Петербург

«ДЕТСТВО-ПРЕСС»

2006

ББК 74.100.58

А85

Арсенина Е. Н.

А85 Веселый калейдоскоп. Сценарии праздников. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. - 136 с.

ISBN 5-89814-307-6

В книге представлены методические рекомендации по подготовке к праздникам, сценарии, музыкальный материал, эскизы костюмов.

Издание адресовано музыкальным руководителям и воспитателям дошкольных учреждений.

ББК 74.100.58

© Е. Н. Арсенина, 2005

© П. Ю. Благов, иллюстрации, 2005

© Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005

ISBN 5-89814-307-6

Методические рекомендации по организации праздников

Автор выражает благодарность Л. Ф. Лариной за предоставленные музыкальные и фольклорные материалы, И. М. Куликовой — за помощь в постановке танцев, Л. Г. Комаровой и И. В. Арсенину — за помощь в разработке костюмов.

Из всего многообразия праздников для детей дошкольного возраста следует выбирать те, что наиболее доступны детскому восприятию. Традиционно в детских садиках проводятся: Осенний бал, Осенняя ярмарка, новогодние утренники, дни здоровья, спортивные развлечения, весенние праздники, дни рождения.

Как организовать мероприятие для детей дошкольного возраста, с чего начать?

Подготовка к праздникам ведется планомерно. Музыкальный руководитель примерно за месяц до проведения праздника (тематического комплексного занятия, развлечения или утренника) продумывает и разрабатывает сценарий, подбирает музыкальный материал (песни, танцевальные композиции, игры), который должен соответствовать содержанию предстоящего мероприятия, дополняя и развивая действие. Затем знакомит воспитателя группы, в которой планируется развлечение или праздник, со сценарием, обсуждает оформление места предстоящего выступления, игровые атрибуты, текст выступлений и содержание сценария.

Необходимо продумать распределение ролей между детьми. При этом учитываются индивидуальные особенности детей, степень их общительности и раскованности. Если ребенок на публике застенчив, начинает нервничать при выступлении, лучше его занять деятельностью, не связанной с персональным выступлением, например, в групповом танце или в оркестре и т. п. То есть следует создавать ребенку такие условия, при которых он бы чувствовал себя более спокойно и комфортно.

Далее начинается основной этап подготовки к мероприятию, и тут нужно знать и выполнять несколько условий.

В праздничный репертуар включаются песни и танцы, с которыми дети знакомятся на занятиях музыкой и ритмикой (важно, чтобы эти занятия носили развивающий характер, а не служили средством

натаскивания детей к утренникам). Дети должны не просто запомнить слова песни и движения танца — они учатся правильно, чисто и красиво петь, непринужденно, пластично и ритмично двигаться, а это достигается не в один день и даже не в месяц. В процессе занятий приобретаются и развиваются определенные навыки, которые ребенок усвоит надолго и будет применять в собственном творчестве. Умея слушать музыку и ритмично двигаться, он сможет импровизировать любой танец на любом празднике. Иными словами, подготовка детей к празднику должна проводиться планомерно, систематично, не стихийно.

Для музыкального руководителя праздник — своего рода показательное выступление детей, по которому можно судить, насколько компетентен и профессионален тот, кто занимается подготовкой ребят к предстоящему мероприятию.

Не нужно предварительно знакомить детей со сценарием праздника. До последнего момента ребята не должны знать, какой сказочный герой придет к ним в гости, что за сюрприз для них приготовлен. Иначе исчезнет таинственность и очарование самого праздника, он будет скучен и неинтересен. Все номера, подготовленные ребятами, лучше держать в секрете. Поэтому желательно репетировать по группам, если это танец, и индивидуально, если это стихотворение или сольная песня. На генеральных репетициях с детьми обговаривается очередность номеров.

Если же ребята готовят свое выступление для определенной аудитории, к примеру, родителей, конечно же, нужны совместные репетиции. При работе с дошкольниками необходимо помнить об их индивидуальных и возрастных особенностях, учитывать темперамент, личные качества, характер каждого --">