Современный урок: анализ, тенденции, возможности. Учебно-методическое пособиеВведение1. Современные образовательные идеи и урок1.1. Идея субъектностиПерсональность
Осмысленность и осознанность действий учащихся
Ценностно-смысловое равенство учителя и ученика
1.2. Идея мотивированности обученияО перегрузках
О психологической безопасности
О внимании на уроке
О разнообразии мотивов учения
О мотивации внешней и внутренней
Как увеличить мотивационную силу учебной ситуации?
1.3. Идея активизации обученияИнициативная активность учащихся
Виды и приемы активизации
1.4. Идея индивидуально-личностного подходаУчить диагностично и диалогично
Индивидуальные образовательные траектории
Макрохарактеристики человека
1.5. Идея рефлексивности обученияОрганизация рефлексии в процессе обучения
Формы образовательной рефлексии
2. Современный урок как система2.1. Содержательноцелевой компонент урокаО целеполагании на уроке
Три пространства содержания
Что делает учебный материал информацией?
Три способа отбора содержания
Три подхода к работе с учебным материалом на уроке
2.2. Организационно-практический компонент урокаФормы организации урока
Педагогический инструмент
2.3. Контрольно-оценочный компонент урока2.3.1. Оценочная деятельность на урокеЗачем оцениваем?
Что оцениваем?
Как оцениваем: традиционный и современный подходы к оцениванию в учебном процессе
2.3.2. Варианты результатов на современном уроке
3. Педагогический анализ урока3.1. Виды анализа
3.2. Основные трудности анализа урока
Приложение 1Определите свой стиль мышления
Мои сильные стороны (по Г. Гарднеру)
Типы интеллекта по Г. Гарднеру и варианты учебных действий
Приложение 2Структурный анализ современного урока
Схемы аспектного анализа современного урока
Системный подход к самоанализу учителем урока развивающего обучения
Литература

Марина Григорьевна Ермолаева
Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно-методическое пособие

Введение

В конце XIX века Джон Дьюи, американский философ, социолог, психолог, педагог, утверждал, что урок как основная организационная форма обучения в ближайшем будущем себя изживет. Сегодня мы убеждаемся в несбыточности его предсказаний. Урок живет и побеждает и в XXI веке, хотя существует уже четвертое столетие. Огромное число педагогов – теоретиков и практиков – размышляли, рассуждали, писали об уроке: сомневались в нем, отказывались, но вновь и вновь возвращались к нему. Литература об уроке необычайно обширна. А вот книг и пособий, где обсуждались бы проблемы современного урока, его новые характеристики, которые он обретает под влиянием социальных, культурологических, педагогических потрясений, сегодня, по мнению учителей, не хватает.

За четыре столетия многие педагогические ценности переменились. Появились не только новые цели, но и новые средства образования. Сегодня урок рассматривается не только как деятельность учителя, т. е. как форма обучения, но и как деятельность ученика, т. е. как форма учения. Как в этой связи должен пониматься урок? Если в его состав вводятся такие компоненты, как совместное проектирование, взаимодействие, диалог, партнерство учителя и ученика, то здесь есть над чем задуматься.

Данное пособие является систематизацией и обобщением курса лекций, читавшегося на протяжении нескольких лет в АППО, в различных образовательных учреждениях Петербурга, других регионов России и в русских школах Эстонии. Слушатели курсов, участники семинаров, на которых обсуждались разнообразные проблемы проектирования современного урока, по их окончании обычно высказывали пожелание продолжить работу уже в индивидуальном режиме. Мы надеемся, что это пособие во многом удовлетворит потребность слушателей вернуться к деталям теоретических положений, даст дополнительный импульс для осмысления методологических оснований деятельности учителя как АВТОРА СОВРЕМЕННОГО УРОКА.

Цель пособия – помочь педагогам в освоении современных подходов к проектированию учебного процесса, направленного на развитие личности учащихся, творческую самореализацию всех участников образовательного процесса.

На его страницах предложен материал для серьезного размышления, идеи, над которыми сегодня необходимо задуматься, чтобы самостоятельно найти собственные варианты

--">