Иосиф Моисеевич Берман - Грамматика английского языка

положение о том, что для того, чтобы описать действие, происходящее в момент разговора, в английском языке используются глаголы в форме настоящего продолженного времени. Сразу же за этим в параграфе приводятся примеры ситуаций. Так грамматика «Для выражения мыслей» излагается «от мысли, ищущей своего выражения в речи», к языковой форме, в которой она может быть выражена (активная грамматика).
В отлиЧие от такого подхода разделы грамматики, ориентиро­ванные на чтение текстов (Reading Grammar), начинаются описа-
кием признаков, по которым данное грамматическое явление можно узнать в тексте, Например, если за подлежащим (1), которое.стоит во множественном числе, следует глагол-еказуемое (2) с нулевым суффиксом, то он стоит в форме простого настоящего времени. Дей- ствие этого правила демонстрируется на ряде примеров: This road branches into two separate tinea. These roads branch Into two separate lines. The authorities of the town focus their attention on this problem, The girl instructed by her mother waters the flowers every other day Затем раскрывается содержание этой формы. Так граммати­ческие правила для обучения чтению формулируются как «ответы на вопросы, от текста именно исходящие». Эти правила описывают приемы узнавания грамматической формы а тексте и раскрытия ее значения (пассивная грамматика).
В связи с задачей обучения чтению в грамматику введены такие важные для овладения чтением функциональные правила, как, на­пример, правило противоположных ёуффиксов (§ 118), правило об определении глагола в опоре на прямое дополнение, правила разгра­ничения форм С Омонимическими суффиксами -s, -Ing, *ed и Др., правила разграничения омонимических строевых слов one, that, since и др, 13 грамматику введены также специальные разделы: «Границы сказуемого», «Границы группы обстоятельства» и т. Д.
Учитывая то, что овладение грамматическими навыками осуще­ствляется через формирование «нервных сочетательных схем», закла­дываемых путем интенсивного озвучивания стереотипных по своей' форме образцов речи, в настоящем курсе особое внимание уделено фонетическому аспекту грамматики. Это отражено в выделении ак- центуальных и тонических признаков в приведенных примерах, а также признаков паузаций, без чего овладение структурированием и синтезированием предложений невозможно.
Следует обратить внимание учащихся на то, что грамматические правила и описания настоящей (дифференцированной) грамматики необратимы.
Так, например, грамматическое правило о том, что множествен­ное число существительных образуется путем прибавления суффикса -Я (plan -- plans), иё может быть непосредственно обращено в пра­вил» о том, что «буква в в конце слова указывает на множественное число существительных». Примеры' (he) reads (он) читает, upwards вверх, hers ее и др. свидетельствуют о погрешности такого вывода
Аналогичным образом правила для обучения чтению, т. е. пра­вила об узнавании и определении значения грамматических явлений, не могут быть непосредственно перенесены на образование форм и -Построение предложений.
Так, например, правило пассивной грамматики о том, чт» предлог of. стоящий перёд существительным, указывает обычно нВ отношение, соответствующее русскому родительному падежу (the book of the teacher книга учителя}, не может быть непосредственно обращено в правило о том, что «отношение, соответствующее русскому роди­тельному падежу, передается в английском языке при помощи пред­лога of», (В предложении: В классе нет учителя. There is по teacher in the classroom использование предлога of невозможно.)
В пособии использованы грамматические термины, нашедшие в последние два десятилетий широкое употребление как в теоретиче­ских грамматиках, так и в учебной литературе:
левое определение (the ball pen) вместо менее понятного для учащихся,термина «препозитивное определение»;
правое определение (the books о/ the student)— вместо «опре­деление в постпозиции»,
трехчленная глагольная конструкция (Не wants them to read...) — вместо «объектный падеж с инфинитивом»;
простое прошедшее время (Не opened...) — вместо «прошедшее неопределенное время»;
настоящее перфектное время — вместо «настоящее совершенное время»;
неперфектный герундий (building) — вместо «неопределенный ге­рундий»;
причастие I (working)— вместо «причастие настоящего време­ни»;
причастие II — вместо «причастие прошедшего времени», и неко­торые другие.
Для облегчения запоминания и создания вех при описании ориен­тировочной основы грамматических действий все грамматические явления представлены в виде несложных --">