Тамара Федоровна Курдюмова , Сергей Александрович Леонов , Ольга Борисовна Марьина , Т Л Патрик , Евгений Николаевич Колокольцев - Литература. 8 класс. Часть 2
Название: | Литература. 8 класс. Часть 2 | |
Автор: | Тамара Федоровна Курдюмова , Сергей Александрович Леонов , Ольга Борисовна Марьина , Т Л Патрик , Евгений Николаевич Колокольцев | |
Жанр: | Литературоведение (Филология), Школьные учебники и пособия, Сборники, альманахи, антологии | |
Изадано в серии: | Вертикаль «ДРОФА» | |
Издательство: | Дрофа | |
Год издания: | 2013 | |
ISBN: | 978-5-358-09905-0, 9 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Литература. 8 класс. Часть 2"
Учебник-хрестоматия для учащихся 8 класса входит в серию учебных пособий, созданных по единой программе литературного образования (5—11 классов), составленной Т. Ф. Курдюмовой.
Учебник-хрестоматия соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: литературоведение,история литературы,учебники ФГОС,хрестоматии,учебники по литературе,8 класс
Читаем онлайн "Литература. 8 класс. Часть 2" (ознакомительный отрывок). [Страница - 3]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (6) »
1. Что тревожит поэта в «часы томительного бденья»? Можно ли слова «угрызенья», «мечты», «думы», «воспоминание» выстроить в один ряд как оттенки одного поэтического переживания? Какие метафоры использует поэт, последовательно воссоздавая разные лики переживания?
2. Перечитайте заключительные четыре строки. Почему воспоминание о прошедшей жизни вызывает у поэта горькое, мучительное чувство? В какой мере повторяющиеся союзы «и» и противительный союз «но» усиливают это чувство?
Стансы[1]
В надежде славы и добраГляжу вперёд я без боязни:
Начало славных дней Петра
Мрачили мятежи и казни.
Но правдой он привлёк сердца,
Но нравы укротил наукой,
И был от буйного стрельца
Пред ним отличен Долгорукий.
Самодержавною рукой
Он смело сеял просвещенье,
Не презирал страны родной:
Он знал её предназначенье.
То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник,
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
Семейным сходством будь же горд;
Во всём будь пращуру подобен:
Как он, неутолим и твёрд,
И памятью, как он, незлобен.
Вопросы и задания
1. Почему «дни Петра» поэт называет «славными»? В чём автор «Стансов» видит заслуги самодержца?2. Какие личные качества Петра I отмечает поэт в стихотворении?
Какие строки стихотворения особенно выразительны в звуковом отношении?
1. В «Стансах» поэт проводит историческую параллель между царствованием Петра Великого и началом правления Николая I. В чём вы видите смысл этого сопоставления? К чему призывает поэт нового царя?
Анчар
В пустыне чахлой и скупой,На почве, зноем раскалённой,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной.
Природа жаждущих степей
Его в день гнева породила
И зелень мёртвую ветвей
И корни ядом напоила.
Яд каплет сквозь его кору
К полудню растопясь от зною,
И застывает ввечеру
Густой прозрачною смолою.
К нему и птица не летит
И тигр нейдёт – лишь вихорь чёрный
На древо смерти набежит
И мчится прочь, уже тлетворный.
И если туча оросит,
Блуждая, лист его дремучий,
С его ветвей, уж ядовит,
Стекает дождь в песок горючий.
Но человека человек
Послал к анчару властным взглядом:
И тот послушно в путь потёк
И к утру возвратился с ядом.
Принёс он смертную смолу
Да ветвь с увядшими листами,
И пот по бледному челу
Струился хладными ручьями;
Принёс – и ослабел и лёг
Под сводом шалаша на лыки,
И умер бедный раб у ног
Непобедимого владыки.
А князь тем ядом напитал
Свои послушливые стрелы
И с ними гибель разослал
К соседям в чуждые пределы.
Вопросы и задания
1. Определите части, на которые распадается стихотворение.2. Опишите содержание каждой из частей стихотворения.
3. Назовите участников событий, описанных в стихотворении.
1. Какую роль играет в стихотворении союз «но», стоящий на грани первой и второй части?
2. Подбирая эпитет к слову «пустыня», поэт выбирал из следующих определений: глухой, знойной, мёртвой, тощей, мрачной и остановился на слове чахлый. Как вы это объясните?
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (6) »
Книги схожие с «Литература. 8 класс. Часть 2» по жанру, серии, автору или названию:
Дина Рафаиловна Хапаева - Кошмар: литература и жизнь Жанр: Литературоведение (Филология) Год издания: 2010 Серия: Коллекция / Текст |
Клара Евгеньевна Корепова, Галина Михайловна Грехнёва - Литературное чтение. 1 класс. Методическое пособие Жанр: Литературоведение (Филология) Год издания: 2014 Серия: «РИТМ» (Дрофа) |
Михаил Михайлович Дунаев - Православие и русская литература в 6 частях. Часть 4 (III том) Жанр: Религия Год издания: 2003 |
Вера Михайловна Пакулова, Нина Владимировна Иванова - Природоведение. Природа. Неживая и живая. 5 класс Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2013 Серия: Вертикаль «ДРОФА» |
Другие книги из серии «Вертикаль «ДРОФА»»:
Александр Владленович Шубин - Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс Жанр: Школьные учебники и пособия Год издания: 2013 Серия: Вертикаль «ДРОФА» |
Тамара Федоровна Курдюмова, Сергей Александрович Леонов, Ольга Борисовна Марьина и др. - Литература. 8 класс. Часть 2 Жанр: Школьные учебники и пособия Год издания: 2013 Серия: Вертикаль «ДРОФА» |
Татьяна Исааковна Никитина, Анатолий Федорович Никитин - Обществознание. 8 класс Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2013 Серия: Вертикаль «ДРОФА» |
Татьяна Исааковна Никитина, Анатолий Федорович Никитин - Обществознание. 9 класс Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2013 Серия: Вертикаль «ДРОФА» |