Коллектив авторов - Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века
litres с оптимизированной обложкойНазвание: | Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века | |
Автор: | Коллектив авторов | |
Жанр: | Культурология и этнография, Современные российские издания, История России и СССР | |
Изадано в серии: | historia rossica | |
Издательство: | Новое литературное обозрение | |
Год издания: | 2020 | |
ISBN: | 9785444814260 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века"
Подобно военному кораблю или шеренге вымуштрованной пехоты, новая светская и «регулярная» школа стала символом петровского царствования. Принято считать, что образовательные новации стали результатом личных усилий самого Петра и отражали объективные потребности государства в кадрах для новой бюрократии и регулярной армии. Монография Игоря Федюкина, однако, выявляет ключевую роль разнообразных «прожектеров» в появлении новых школ в России первой половины XVIII века. Автор показывает, как возникновение и развитие училищ отражали усилия «административных предпринимателей», стремившихся к продвижению своей карьеры, расширению клиентской сети, упрочению придворных позиций или реализации своей идейной повестки. Именно из таких индивидуальных «прожектов» и складывался фасад петровского «регулярного» государства. Игорь Федюкин – директор Центра истории России Нового времени НИУ ВШЭ. Igor Fedyukin THE ENTERPRISERS: THE POLITICS OF SCHOOL IN EARLY MODERN RUSSIA, FIRST EDITION
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: образование,сборник статей,история культуры,история педагогики
Читаем онлайн "Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века" (ознакомительный отрывок). [Страница - 4]
Итак, составленный монахом проект «Привилегии» был направлен, называя вещи своими именами, на монополизацию образовательного поля, устранение конкурентов и присвоение его автором некоторых ресурсов и полномочий. Медведев основывался на более ранних наработках своего бывшего учителя, поэта и придворного проповедника Симеона Полоцкого (1629–1680)5, но непосредственно к составлению документа и к попыткам добиться его утверждения монаха подтолкнуло, похоже, прибытие в Москву некоего Яна Белобоцкого, который предлагал здесь свои услуги в качестве преподавателя и потому был воспринят Медведевым как опасный соперник, – а также успех другого конкурента, монаха Тимофея и его Типографской школы. Как замечает по этому поводу Б. Л. Фонкич, «честолюбивые замыслы, ревность и ненависть к возможным противникам своих планов – вот что водило пером Медведева в те месяцы, когда он сочинял „Привилегию на Академию“»6.
ШКОЛЫ, КОТОРЫЕ ПОСТРОИЛ ПЕТР?
Судьба Медведева и его попыток добиться утверждения своей «Привилегии» интересна не просто как исторический анекдот: на примере этого эпизода наглядно видно, как вообще происходили институциональные изменения на заре Нового времени. Как показывают многочисленные примеры, разбираемые в этой книге, новые институты не возникали «сами по себе» и не вызывались к жизни ни некоей безличной волной «европеизации», ни потребностями войны и технологического прогресса. Наоборот, возникновение новых институтов и укоренение новых организационных форм следует рассматривать в первую очередь как результат усилий, предпринимавшихся вполне конкретными индивидами и группами для реализации их личных проектов и достижения их собственных целей – карьерных, материальных, идейных, а чаще всего их сочетания. Проекты эти могли быть самого разного характера и масштаба. В некоторых случаях речь шла о создании новых организаций, например, об основании Московского университета (1755) или Горного училища (1773), в других – об изобретении новой правительственной должности; описании новой административной функции; введении нового регламента. В значительной мере рост государства и в России, и в других странах происходил постольку, поскольку он создавал предприимчивым деятелям благоприятные условия для реализации их инициатив. Проекты, которые они придумывали и воплощали в жизнь, служили теми кирпичами, из которых на пороге Нового времени складывалось здание «рационального» и «бюрократического» государства.Данная книга представляет собой попытку изучения этого процесса на примере развития школ в России на ключевом этапе строительства модерного государства, при Петре I и его ближайших преемниках. Вообще, основание новых школ, «просвещение» России является и в историографии, и в общественном восприятии важнейшим, знаковым элементом петровского царствования и петровских реформ. Обычно предполагается, что образовательные новации эти были обусловлены практическими, а вернее военными нуждами, поскольку создание новой регулярной армии требовало квалифицированного технического персонала. В более широком смысле новые школы и новые методы обучения рассматриваются как ключевой элемент развернувшегося в России в XVIII веке эксперимента по социальному инжинирингу, попыток создать «нового человека» и новую, «европеизированную» элиту7. Наконец, петровская школа воспринимается как предвестник модерных училищ следующего столетия, воплощающих в себе рациональность, маскулинность, дисциплину, имперскость. Подобно военному кораблю или шеренге вымуштрованной пехоты, школа вполне может служить символом петровского режима и его институтов.
И за рассматриваемый период школа в России действительно изменилась до неузнаваемости. В XVII столетии обучение в Московском государстве было основано на неформальных практиках передачи знаний от наставника к ученику8. Когда в самом конце века стали появляться первые школы, они описывались, по сути, в ремесленных терминах: «школа» была группой учеников, собирающихся вокруг «мастера» и его «подмастерьев». Мы не находим здесь ни фиксированной программы обучения, ни делопроизводства (помимо самого базового учета расходов), ни попыток формализовать алгоритмы взаимодействия между учителем и его учениками. Однако уже --">Книги схожие с «Прожектеры: политика школьных реформ в России в первой половине XVIII века» по жанру, серии, автору или названию:
Андрей Владимирович Смирнов - В поисках потерянного звука. Экспериментальная звуковая культура России и СССР первой половины ХХ... Жанр: Культурология и этнография Серия: ГАРАЖ.txt |
Владимир Сергеевич Малахов - Политика различий. Культурный плюрализм и идентичность Жанр: История: прочее Год издания: 2023 Серия: Библиотека журнала «Неприкосновенный запас» |
Коллектив авторов, Е Н Шелухина - Притяжение Андроникова Жанр: Культурология и этнография Год издания: 2015 Серия: humanitas |
Коллектив авторов - Хрестоматия. Историческая антропология Жанр: Культурология и этнография Год издания: 2006 |
Другие книги из серии «historia rossica»:
Йоханан Петровский-Штерн - Евреи в русской армии: 1827—1914. Жанр: История: прочее Год издания: 2003 Серия: historia rossica |
Дарюс Сталюнас - Польша или Русь? Литва в составе Российской империи Жанр: История России и СССР Год издания: 2022 Серия: historia rossica |
Елена Александровна Осокина - За фасадом «сталинского изобилия». Распределение и рынок в снабжении населения в годы... Жанр: История России и СССР Год издания: 2022 Серия: historia rossica |
Николаос Хриссидис - Академия при царском дворе. Греческие ученые и иезуитское образование в России раннего Нового... Жанр: История: прочее Год издания: 2023 Серия: historia rossica |