журнал «Семья и школа» - Семья и школа 1990 №8

«Положения».
Третье. Создать полноправные советы
школ с максимально широкими полно­
мочиями. Именно так было в России в
1918 году. Но тогда спросим себя: а зачем
нужна нынешняя железобетонная пирами1

да власти в народном образовании, глав­
ная задача которой — запрещать и глав­
ное средство действия которой — приказ?
В системе воспитания детишек — приказ!
Абсолютное подчинение сверху вниз. Авто­
ритарная система авторитарной педагоги­
ки, видящая цель в штамповке винтиков,
а не в развитии творческой личности. Эту
структуру необходимо демонстрировать.
Поэтому четвертое — ликвидация в Мо­
скве административной пирамиды власти в
образовании — Московского комитета по
народному образованию и РУНО. И я под­
черкиваю — это естественное продолжение
двух предыдущих пунктов. Необходимо бу­
дет оставить при Советах — видимо, при их
исполкомах — группы по хозяйственному
обеспечению школ. Но — без права писать
бумагу под названием «Приказ», без права
распоряжаться в системе воспитания и об­
разования.
Пятое. Возвратить детям отнятые у них
чиновниками здания. Не только под школы
и детские сады — под различные клубы,
кружки, объединения. Без помещений мы
не сделаем ничего даже при самой лучшей
и гуманистической педагогике.
Шестое. Создать нормальные условия
для организации работы разновозрастных
клубов труда и творчества при советах
самоуправления по месту жительства. Эти
клубы должны обладать правом собствен­
ности. Творческий производительный труд,
а не игра в труд — это одно из необходи­
мых условий воспитания настоящего чело­
века и гражданина, хозяина, а не ижди­
венца, а также резкого снижения подрост­
ковой и юношеской преступности. Труд не
только сделал из обезьяны человека, но
труд и только труд способен из человече­
ского детеныша создать человека. Это дав­
но известный науке факт — пора перестать
его игнорировать.
— Опять «система Макаренко?» Изви­
ните, Владимир Иванович, она мне как-то
несимпатична... Я ее представляю в виде
системы подавления, конвейера.
— Нет, я говорю о многопрофильных
клубах, где ребята не только нашли бы
себе дело по душе, но и делали бы то, что
нужно людям, и получали бы за это день­
ги — заработанные деньги — и занимались
бы этим добровольно. Сюда могла бы
входить и работа по ремонту, бытовым
услугам. Разве старшеклассник не может
вымыть окна-двери, вбить в стенку дюбель,
утюг починить? А кто пограмотнее — и
радиоаппаратуру. И гарантию детишки да­
дут такую, какую от взрослых получишь не
часто. Я ведь не Америку открываю. Это
все уже есть. Надо только создать условия
для нормальной работы. Так сказать, удоб­
рить почву. А затем и семена кинуть...
Седьмое. Как вы знаете, в Москве соз­
дан забастовочный комитет работников до­
школьных учреждений*. Они выдвигают
целый ряд совершенно обоснованных тре­
бований. Но если мы просто найдем день­
ги на их удовлетворение— это еще не бу­
дет решением проблемы. Нужно изменить
систему. Мы и теперь можем резко сни­
зить наполняемость детских садов без
привлечения дополнительных средств. Не­
обходимо выплачивать сумму, затрачива­
емую государством или предприятием на
содержание ребенка в детском саду — а это
Разговор происходил в апреле.

50 — 60 рублей — непосредственно родите­
лям. Если же они решили воспитывать ре­
бенка в детском саду, эта сумма приходит
туда вместе с ребенком. Таким образом,
плата за детский сад не увеличивается, из­
меняется система финансирования. Но дело
в том, что примерно полсРВина родителей в
таких условиях детей в сад не отдаст. Бу­
дет воспитывать их либо дома, либо в дет­
ских садах семейного типа: если 5— 6 се­
мей объединятся, на эти деньги уже можно
или педагога взять, или кто-то из матерей
согласится вести такой детский сад.
Восьмое. Необходимо зарегистрировать
МОПО «Сотворчество» и другие подобные
творческие общественные объединения.
Сейчас, при отсутствии статуса, счета в
банке, печати, мы не может по-настоящему
включить имеющийся потенциал педагоги­
ческой и родительской общественности для
работы с детьми. А если открыть шлюз —
поток таких людей буквально хлынет...
Одно из возможных направлений работы
стоит у меня девятым пунктом. Это раз­
решение таким объединениям, как --">