Ольга Павловна Илюха - Повседневная жизнь сельских учителей и школьников Карелии в конце XIX – начале ХХ века

УДК 947 (470.22) «19/20»
ББК 63.3-28 9 (2Рос. Кар)
И 49

И 49 Илюха О.П. Повседневная жизнь сельских учителей и школьников Карелии в конце XIX – начале ХХ века / Очерки.
Документы. Материалы. Петрозаводск: Карельский научный центр
РАН, 2010. 145 с.
ISBN 978-59274-0444-5
В жанре научного очерка раскрываются особенности повседневной жизни сельских учителей Карелии, характеризуется социокультурный облик деревенских
школьников. Уделяется внимание специфике конфликтов и способам их преодоления в школьной среде и во внешкольной жизни учителей и учащихся. В разделе
«Документы и материалы» представлены архивные источники и статьи из дореволюционных периодических изданий, иллюстрирующие школьную повседневность.
Книга адресована учителям, студентам педагогических вузов, историкам, музейным
работникам, краеведам и всем, кто интересуется прошлым Карелии и историей российского образования.
УДК 947 (470.22) «19/20»
ББК 63.3-28 9 (2Рос. Кар)

Раздел «Документы и материалы» подготовлен при участии ведущего
специалиста Национального архива Республики Карелия,
заслуженного работника культуры Республики Карелия И. С. Петричевой
Художник А.Н.Трифанова
Рецензенты:
доктор филологических наук, профессор Карельской государственной
педагогической академии С. М. Лойтер
кандидат исторических наук, старший научный сотрудник Института языка,
литературы и истории Н. А. Кораблев
Исследование выполнено в рамках Программы фундаментальных исследований
секции истории ОИФН РАН
«Исторический опыт социальных трансформаций и конфликтов»
ISBN 978-59274-0444-5
© Илюха О.П., текст, 2010
© Трифанова А.Н., художественное оформление, 2010
© Институт языка, литературы и истории КарНЦ РАН, 2010

Исторические уроки
для современного учителя

ПРЕДИСЛОВИЕ
В современной России общеобразовательная школа оценивается государством как «критически важный элемент на пути модернизации и инновационного развития страны»1. Указом президента России 2010 год объявлен Годом Учителя. Поставлена
цель широкой реализации творческого и профессионального потенциала школьных преподавателей, повышения социального
престижа учительской профессии. Одна из нестандартных государственных акций года – выделение тысячи крупных грантов
молодым учителям, отправляющимся на работу в сельскую
школу2. Этот жест можно расценивать как признание государством кризисного, если не сказать катастрофического положения
сельской школы. О сложности ситуации говорят и суждения делегатов Х республиканского Съезда учителей Карелии3. В ожидании этого форума они пишут, что с предстоящим съездом связаны их надежды на «получение гарантий развития сельских
школ Карелии», «сохранение малокомплектных школ», «решение проблем сельского учительства»4.
Опросы показывают, что школа отпугивает современную молодежь не только низким уровнем заработной платы и бытовыми
трудностями деревенской жизни, но и упавшим престижем, низким социальным статусом профессии. Выпускники педвузов – вне
зависимости от того, предстоит им работать в городской или сель1
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 4 февраля 2010 г. Российское образование,
федеральный портал. http://mon.gov.ru/dok/akt/6591/ (прочитано 09.11.2010).
2
Размер гранта составляет 500 тыс. руб.
3
Проведение съезда намечено на 20–21 декабря 2010 г.
4
Образовательный портал Карелии. Х республиканский Съезд учителей Карелии.
Список зарегистрировавшихся делегатов съезда. http://edu.karelia.ru/portal/page/portal/edu
(прочитано 01.12.2010).

3

ской школе – нередко испытывают страх перед школьниками и их
родителями, что свидетельствует не только о недостатках в профессиональной подготовке, но и характеризует нравственное состояние общества.
Отличительной чертой современной российской школы является старение кадров: в столице Карелии, например, средний возраст
учителя составляет 40 лет, тогда как молодых учителей со стажем
работы до 5 лет в школах республики насчитывается лишь 10 процентов5. Другая проблема – чрезвычайная феминизация учительской профессии. И хотя качество образования определяется, разумеется, не полом и возрастом педагога, социальные последствия
этих процессов неоднозначны. Дети, многие из которых растут
в неполных семьях, и дома, и в школе видят образцы преимущественного «женской модели» поведения.
Социокультурная среда --">