Григорий Силович Костюк - Избранные психологические труды

И сегодня эти учебники,
успешно реализующие основные принципы советской психологии
и получившие высокую оценку научно-педагогической обществен­
ности, находятся на вооружении студентов педагогических вузов
и университетов Украины.
* См. список основных трудов Г. С. Костюка [наст. изд.,
с. 283—292].

8

На протяжении всей своей научной деятельности Г. С. Костюк
уделял большое внимание пропаганде психолого-педагогических зна­
ний. Доклады и лекции, с которыми он выступал в самых разных
аудиториях — от международных конгрессов до школьных педсове­
тов, всегда вызывали глубокий интерес слушателей.
Ученый сочетал обширную эрудицию, завидную широту интересов
с исключительной добросовестностью и компетентностью при выпол­
нении каждого дела; научную требовательность, смелость при от­
стаивании принципиальных позиций — с трогательной заботой о
своих коллегах и учениках, которым он постоянно оказывал всесто­
роннюю помощь.
Десятки психологов, которым посчастливилось в свое время
учиться в аспирантуре и осуществлять исследования под непо­
средственным руководством Г. С. Костюка, на всю жизнь сохранили
воспоминания о нем как о прекрасном воспитателе научной
смены, человеке чутком, тактичном и вместе с тем требовательном
в принципиальных вопросах. Замечательные человеческие качества
Григория Силовича: скромность, бескорыстие, доброта в сочетании
с непреклонной верностью гражданскому и научному долгу — сни­
скали ему всеобщее глубокое уважение.
Начиная с 1924 г. Г. С. Костюком было опубликовано более
250 работ. Богатству их содержания сопутствует ясность изложения,
широте эрудиции — глубокое проникновение в сущность изучаемых
проблем, методологической четкости — нацеленность на решение
актуальных практических задач, прежде всего относящихся к сфере
народного образования.
Г. С. Костюк глубоко и плодотворно изучал широкий круг вопро­
сов общей, детской и педагогической психологии. Среди них — сущ­
ность процесса понимания, роль наследственности, среды и воспита­
ния в психическом развитии ребенка, генезис и развитие способ­
ностей, психологические проблемы становления личности, пути
обеспечения развивающего и воспитывающего характера обучения.
Важные результаты были получены в экспериментальных исследова­
ниях Г. С. Костюка, посвященных, в частности, таким вопросам, как
формирование у детей понятия числа [наст. изд., с. 170—194], вза­
имосвязь процессов восприятия и мышления [19636]
*.
Г. С. Костюк много сделал для обоснования и практического
применения диалектико-материалистического подхода к объяснению
психических явлений. Его работы, такие, в частности, как «Вопросы
психологии мышления» [1959 б], «Развитие и воспитание» [1967 а],
«Принцип развития в психологии» [наст. издание, с. 99—131],
сыграли существенную роль в выработке позиций советской науки
по ряду кардинальных проблем, прежде всего касающихся развития
* Заключенная в квадратные скобки ссылка с указанием
года издания работы отсылает к списку литературы [с. 275—
282 наст. изд.]

9

психики и путей руководства им. Одновременно с этим указанные
работы, равно как и статьи, публиковавшиеся им в центральных и
республиканских журналах и в «Педагогической энциклопедии»,
созданные под его руководством учебники психологии (о которых
было сказано выше), во многом способствовали пропаганде пере­
довых психологических взглядов среди широких кругов педагоги­
ческой общественности.
Одной из важных предпосылок успешного развития психологи­
ческой науки Г. С. Костюк считал знание ее истоков, освоение
классического наследия. Его собственными трудами, равно как и дея­
тельностью по организации историко-психологических исследований,
был внесен существенный вклад в разработку проблем истории пси­
хологии. В 1952—1959 гг. под редакцией Г. С. Костюка вышло четыре
сборника «Очерков по истории отечественной психологии». В его
статьях охарактеризованы психологические воззрения видных деяте­
лей русской и украинской культуры — М. В. Ломоносова (1952,
*,
1961)
Г. С. Сковороды (1952, 1972), А. Н. Радищева (1952),
В. Г. Белинского (1948, 1955), А. И. Герцена (1945, 1955), Т. Г. Шев­
ченко (1949), А. М. Горького (1946). Глубоко проанализировал
Г. С. Костюк психологические взгляды К. Д. Ушинского (1941,
1946, 1952, 1963, 1974), что способствовало творческому --">