Любовь Николаевна Лаврова , Ирина Васильевна Чеботарева - Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
Название: | Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО | |
Автор: | Любовь Николаевна Лаврова , Ирина Васильевна Чеботарева | |
Жанр: | Педагогика | |
Изадано в серии: | Управление детским садом, Управление детским садом (Сфера) | |
Издательство: | ТЦ Сфера | |
Год издания: | 2017 | |
ISBN: | 978-5-9949-1760-2 | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО"
Актуальность методического пособия обусловлена сложностью вопроса, связанного с педагогической диагностикой развития детей раннего и дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.
Авторы предлагают свой вариант педагогической диагностики на основе системного и деятельностного подходов. Система оценки индивидуального развития детей разработана с учетом содержания образовательных областей, видов детской деятельности, задач развития детей и в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО. Представлен подробный диагностический инструментарий, описана процедура проведения педагогической диагностики, предложены диагностические карты.
Методическое пособие разработано на кафедре дошкольного и начального общего образования ГАУДПО Липецкой области «Институт развития образования» и адресовано воспитателям и руководителям детских садов, специалистам (методистам) муниципальных органов управления образованием, курирующим дошкольное образование, преподавателям и студентам педагогических вузов факультета дошкольного образования.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: дошкольное образование,развитие ребенка,дошкольная педагогика,детский сад,педагогические технологии
Читаем онлайн "Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО" (ознакомительный отрывок). Главная страница.
- 1
- 2
Л.Н. Лаврова, И.В. Чеботарева Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
© ООО «ТЦ Сфера», оформление, 2017© Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В., текст, 2017
Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС или Стандарт) выдвигает ряд требований к дошкольному образованию, в частности, к результатам освоения основной образовательной программы (ООП). Результаты освоения ООП дошкольного образования в соответствии с ФГОС определены в виде целевых ориентиров.Предлагаемые Стандартом целевые ориентиры «…не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей» (п. 4.3), а также не могут служить основанием для оценки качества дошкольного образования. Но, вместе с тем, в Стандарте указано: «При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики…» (п. 3.2.3).
Необходимость проведения диагностирования отмечают и ученые в области дошкольного образования: Л.И. Божович, Л.А. Венгер, В.С. Мухина, Е.А. Стребелева и др. Кроме того, существует и реальная необходимость в оценке результатов освоения программы воспитанниками. Педагогическая диагностика поможет выявить проблемы в развитии детей и своевременно провести коррекционную работу. Результаты диагностики также помогут педагогам при самоанализе и планировании образовательной деятельности.
Стандарт дошкольного образования предполагает проведение двух видов диагностики: педагогической и психологической, каждая из которых имеет свои особенности, цели и задачи.
Педагогическая диагностика (мониторинг) развития детей проводится педагогом в произвольной форме на основе наблюдения за их разными видами деятельности, анализа продуктов их деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок и пр.).
В соответствии со Стандартом результаты педагогической диагностики могут использоваться для решения следующих образовательных задач:
– индивидуализации образовательной деятельности (при необходимости построение образовательной траектории развития ребенка, в том числе ребенка с ОВЗ, с целью профессиональной коррекции особенностей его развития);
– оптимизации образовательной деятельности педагога с группой детей.
Психологическая диагностика развития детей проводится педагогами-психологами или психологами, при этом необходимо согласие родителей (законных представителей) ребенка на его участие в данной диагностике.
В данном методическом пособии будет рассматриваться только педагогическая диагностика (далее – диагностика) развития детей раннего и дошкольного возраста, которая опирается на основные положения системного и деятельностного подходов. Сделана попытка создать систему оценки индивидуального развития детей с учетом целевых ориентиров, образовательных областей, видов детской деятельности, задач развития, а также возрастных особенностей детей.
При разработке диагностики учитывались следующие положения:
– цель педагогической диагностики, согласно Стандарту, заключается не столько в определении уровня сформированности знаний, полученных ребенком, сколько в определении уровня овладения каждым видом детской деятельности в соответствии с возрастом;
– универсальность педагогической диагностики, т. е. возможность использования ее при реализации любой основной образовательной программы дошкольного образования в ДОО;
– процедура проведения диагностики должна быть минимальна по времени и удобна в организации, чтобы не отвлекать педагога от основной цели: осуществление образовательной деятельности в соответствии с Программой и создание условий для детского развития;
– оценка индивидуального развития, лежащая в основе педагогической диагностики, осуществляется на основе наблюдения за деятельностью детей;
– диагностика представлена двумя уровнями: экспресс-диагностика и дополнительная диагностика по каждому виду деятельности и для каждой возрастной группы;
– методологической основой разработки педагогической диагностики служит системный и деятельностный подходы;
– построение педагогической диагностики --">- 1
- 2
Книги схожие с «Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО» по жанру, серии, автору или названию:
Вера Ивановна Петрова, Татьяна Дмитриевна Стульник - Этические беседы с детьми 4–7 лет: Нравственное воспитание в детском саду. Пособие для педагогов и... Жанр: Педагогика Серия: Библиотека программы «От рождения до школы» |
А. А. Наумов, О. Р. Ворошнина, Е. В. Гаврилова и др. - Сопровождение ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в условиях... Жанр: Педагогика Год издания: 2013 |
Дуглас Фишер, Нэнси Фрей, Джон Хэтти - Учим в любых условиях. Онлайн-образование на каждый день Жанр: Педагогика |
Анатолий Борисович Вифлеемский - Стандарт дошкольного образования. Новый взгляд на дошкольную организацию с юридической и... Жанр: Педагогика Год издания: 2016 Серия: Управление детским садом |
Другие книги из серии «Управление детским садом»:
Любовь Николаевна Лаврова, Ирина Васильевна Чеботарева - Педагогическая диагностика в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО Жанр: Педагогика Год издания: 2017 Серия: Управление детским садом |
Ксения Юрьевна Белая - Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля Жанр: Корпоративная культура Год издания: 2016 Серия: Управление детским садом |
Ксения Юрьевна Белая - Педагогический совет и деловые игры в ДОО Жанр: Корпоративная культура Год издания: 2017 Серия: Управление детским садом |
Ольга Витальевна Дыбина, Людмила Алексеевна Пенькова, Нина Павловна Рахманова - Моделирование развивающей предметно-пространственной среды в детском саду Жанр: Педагогика Год издания: 2015 Серия: Управление детским садом |