Анатолий Витальевич Баранников - Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.

конкретных людей и условий, по которым все должны однообразно учить и учиться.

Итак, как видно, образование далеко от своей оптимизации и мало дает человеку инструментов для управления его жизнью. Свобода социально-образовательного выбора, которая так высоко ценится, в получении образования — это лишь малая часть того, что нужно для его приобретения, если начать серьезно выстраивать персонально обусловленное обучение по запросу и на основе управления самостоятельностью.

И система, которую можно считать деятельным рычагом для социально-личностного развития, опирается на следующие движущие силы. Ниже рассматривается ключевые тенденции, которые способствуют позитивным изменениям в мире образования. Эти тенденции в конечном итоге определят размер, масштабы и скорость выстраивания учебно-организационной системы, а также характеристики, необходимые для ее деятельности.

Обозначая трансформационные тенденции, следует выделить действующие силы и социально-образовательные факторы, выявить скрытые процессы, которые оказывают влияние на выстраивание и проведение социально-образовательной деятельности в современных условиях распределенного и разноспособного учения без границ и барьеров.

1. Переход от обучения учащегося к научению учащимся

Образование традиционно состоит из трех основных элементов: обучения, учения и самообразования с упором на первое.

На протяжении долгого времени обучение осуществлялось, как передача информации от учителя к ученику. Учитель стоит перед классом и представляет информацию ученикам. Поскольку такой подход требует, чтобы учитель был экспертом и знатоком по каждой теме, которой он учит, эту форму обучения образно можно назвать «авторитет (эрудит) на сцене или театр одного актера».

Хотя преподнесение знаний в стиле однолинейного потока информации веками использовалось для построения сегодняшнего грамотного и компетентного общества, но в конечном счете оказалось крайне неэффективной системой, во многих отношениях она выглядит, примерно, как использования римских цифр в современной жизни.

Система образования, зависящая от учителя, также зависит от времени, места и ситуации. Учителя в такой системе образовательных отношений выступают как регулирующий клапан, включая или отключая определенные ими потоки информации, соотнося их с поверхностными представлениями об учащихся.

Чтобы осветить любую новую тему, необходимо создать новые потоки, оторванные от реальной деятельности учащихся, и эта всеобщая потребность во все большем и большем количестве сведений становится серьезным препятствием для компетентностно-деятельностного научения с позиции использования полученных знаний.

Системе образования необходим переход от обучения учащихся к изучению учащимися. В связи с этим требуются программы, которые помогут школьникам учиться в любое время и в любом месте в удобном для них темпе, изучая значимые для них темы.

Учителям важно переходить от тематических экспертов к роли, в которой учителя смогут в большей степени организовывать свою деятельность в качестве наставников и фасилитаторов, тьюторов и тренеров.

2. Экспоненциальный рост информации

Люди еще совсем недавно имели очень ограниченное представление об окружающем мире. Поток информации контролировали всего несколько элитных групп общества, и они хорошо понимали концепцию знания, равного власти.

Сегодня мы ушли от того времени, когда информация была драгоценной и немногочисленной, к современному состоянию, когда сведений настолько много, что происходит информационная перегрузка.

Тем не менее, по-прежнему видно многие из тех же проблем «контроля информации», пронизывающих сегодня общество. Элита общества по-прежнему контролирует поток информации, увековечивая идею, что только врачи могут понимать медицину, только физики могут понять, как работает Вселенная, и только учителя знают, как подготовить учащихся к грядущему миру.

Можно много говорить о быстром росте информации, но важно обращать внимание на меняющееся разнообразие информации, а также на ее объем. Информация больше не только текстовая, но звуковая и визуальная (музыкальная и драматическая, изобразительная и графическая).

Сегодняшняя статистика показывает, что количество песен в iTunes, книг на Amazon, доступных в сети блогов, записей в Википедии, учетных записей --">