Геннадий Григорьевич Воробьев - Кибернетика стучится в школу
Название: | Кибернетика стучится в школу | |
Автор: | Геннадий Григорьевич Воробьев | |
Жанр: | Околокомпьютерная литература, Учебники и пособия для среднего и специального образования | |
Изадано в серии: | Эврика #1986 | |
Издательство: | Молодая гвардия | |
Год издания: | 1986 | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Кибернетика стучится в школу"
Кибернетика в школе — это не просто автоматизированный класс. Это прежде всего — организация и новая технология обучения. О кибернетической педагогике, науке об оптимальном управлении учебным процессом, и рассказывает эта книга.
Читаем онлайн "Кибернетика стучится в школу". [Страница - 3]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (92) »
По престижным соображениям полностью отдавший себя науке ученый должен на время отвлечься от все и зафиксировать сверхвысшее образование в виде кандидатской или докторской степени, благодаря которой он получит большую самостоятельность в выборе тематики исследовании и другие будут терпимее относиться к его «завиральным» идеям.
В обществе с социальными перегородками с престижем переплетается еще одна мотивация — попасть в элиту, «выбиться в люди». «Кухаркины дети», родителям которых частные гимназии были не по кардану, а в государственные принимали по норме, учились со смешанным чувством отчужденности и радости приобщения к тому, чего были лишены их родители. Такое же чувство испытывали простые дворянские дети, попадая в привилегированные учебные заведения для титулованной знати. Для этого их родителям нужно было собрать необходимые документы и обратиться к именитым знакомым «замолвить словечко».
Еще одна мотивация, полностью принадлежащая родителям, — воспитание характера. Эта мотивация особенно развита в Англии, где «английский характер» служит предметом национальной гордости. В старых русских закрытых учебных заведениях исправляли недостатки домашнего воспитания. Здесь попадались очень талантливые воспитатели, прививавшие высокую интеллектуальную культуру.
Но это еще не все. Разве можно игнорировать в учебе любознательность и интерес?
Мы знаем, что корни просвещения — горьки, а плоды — сладки. Но почему корни должны быть обязательно горькими? Да потому, что раньше они были социальной платой за сладость; и технология обучения могла в таких условиях почивать на лаврах — не обучающий приспосабливался к обучающемуся, а наоборот.
Любознательность присуща человеку, мало того, она сделала его человеком. Это любознательные были первопроходцами и открывателями новых земель, погибали в лабораториях от молнии и радиоактивных лучей, которые исследовали. Конечно, любознательность у всех развита по-разному. Но важно использовать то, что есть, и постараться это развить. У психологов существует термин «школьный потенциал» — теоретическая способность к обучению, то есть любознательность. К сожалению, здесь теория сильно расходится с практикой (так называемыми «академическими успехами») из-за несовершенства технологии обучения.
Раньше, когда кругом царило невежество, а в стенах школы можно было получить такое, чего нигде нельзя получить, любознательный терпел несовершенство технологии. Теперь же, в условиях массовой коммуникации, высокой грамотности и доступности книг, когда телевизор есть в каждом доме, эти источники информации сильно конкурируют со школьным обучением. Чтобы выиграть в этой борьбе, нужно научиться не вдалбливать, а дарить знания.
Интерес к учебе, очевидно, связан с любознательностью, но вполне самостоятелен. У меня были сверстники, которые ходили в школу, потому что там было интересно, причем не столько на уроках, сколько на переменах. Я это мнение не разделял, в школу ходил по самопринуждению, хотя был и остался любознательным, всегда готовым поглощать знания, правда, только то и только так, как мне хотелось.
Известно, что школу любят люди открытые — экстраверты, сангвиники по темпераменту, общительные, социально активные и уверенные, любящие чем-то выделяться. Здесь важна не столько жажда знаний, не столько процесс учебы, сколько соучастие в нем. Люди, теряющиеся в школьной обстановке, любящие играть в одиночку, обидчивые и ранимые, не умеющие постоять за себя если не физически, то словесно, или просто чем-то отличающиеся от других, например слишком высокие или слишком рыжие, могут составить о школе самое неблагоприятное впечатление.
Поэтому важно школьное воспитание направлять не на уравниловку, а на отношение к ученику как личности, непохожей на других, со своими качествами, которые надо уметь использовать на благо обучения. Так вырабатывается атмосфера мира, взаимопонимания, сотрудничества и вообще положительных эмоций.
Я умею рисовать. Когда я показываю рисунки, все восхищаются моей работой, я радуюсь и стараюсь рисовать еще лучше. Коля умеет читать стихи. Коля хвалит мои рисунки, а я хвалю его выступления — и вовсе не потому, что «кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку». В таких условиях, когда Коле не ставят в пример меня, а мне его, не надо никому завидовать и можно с успехом развивать полезные --">- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (92) »
Книги схожие с «Кибернетика стучится в школу» по жанру, серии, автору или названию:
Юрий Николаевич Сушков - Кибернетика в бою Жанр: Околокомпьютерная литература Год издания: 1972 Серия: Научно-популярная библиотека («Воениздат») |
Никита Николаевич Моисеев - Люди и кибернетика Жанр: Научная литература Серия: Эврика |
Другие книги из серии «Эврика»:
Никита Николаевич Моисеев - Люди и кибернетика Жанр: Научная литература Серия: Эврика |
Арон Ефимович Кобринский - Кто — кого? Жанр: Технические науки Год издания: 1967 Серия: Эврика |
Константин Петрович Матвеев, Анатолий Александрович Сазонов - Пять жизней древней Сури Жанр: История: прочее Год издания: 1989 Серия: Эврика |
Николай Алексеевич Государев - Треугольный человек Жанр: Психология Год издания: 1991 Серия: Эврика |