журнал «Информатика и образование» - Информатика и образование 2015 №09

РАО
Христочевский
Сергей Александрович
кандидат физико-математических
наук, доцент
Чернобай
Елена Владимировна
доктор педагогических наук,
доцент

2

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Суворова Т. Н. Подготовка учителей к разработке, оценке качества
и применению электронных образовательных ресурсов в условиях введения
новых стандартов.................................................................................................................................. 47
Потапенко С. М. К вопросу о готовности специалистов дошкольного
образования к применению средств информационных технологий........................... 54

ИКТ В ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ
Губина Т. Н., Зубарева Е. В. Тенденции применения образовательных вебсервисов учителем математики в общеобразовательной школе.................................. 59
Искандари М. Необходимость применения ИКТ на занятиях по русскому
языку в иранской аудитории........................................................................................................... 62

Присланные рукописи не возвращаются.
Точка зрения редакции может не совпадать с мнениями авторов.
Ответственность за достоверность фактов несут авторы публикуемых материалов.
Редакция оставляет за собой право менять заголовки, сокращать тексты статей и вносить необходимую стилистическую и корректорскую правку без согласования с авторами.
Воспроизведение или использование другим способом любой части издания без согласия редакции является незаконным и влечет ответственность, установленную действующим законодательством РФ.
При цитировании ссылка на журнал «Информатика и образование» обязательна.
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных материалов.

èíôîðìàòèêè
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
А. Ю. Уваров,
Институт образовательной информатики Федерального исследовательского центра «Информатика и управление»
Российской академии наук, Москва

ЗАЧЕМ НАМ ЭТИ МУКИ
Аннотация
В статье обсуждается современное состояние и перспективы распространения общедоступных онлайн-курсов (МООС, или
МУК), их связь с движением за открытые образовательные ресурсы и развитием облачных вычислений. Приведены аргументы,
показывающие, что они не являются «подрывной инновацией». Предложен ответ на вопрос, зачем разрабатывать такие курсы
в России.
Ключевые слова: дистанционные образовательные технологии, МООС, МУК, онлайн-обучение, открытые образовательные
ресурсы, информатизация образования, высшее образование.

Введение
В последние годы публицисты активно привлекают внимание общественности к феномену широкодоступных онлайн-курсов (Massive Open Online
Courses — MOOCs, или по-русски — МУКи*). Нас
уверяют, что «каждый месяц на MOOC-платформах
появляются мириады курсов для преподавателей
и тех, кто исследует образование или интересуется
им» [4]. МУКи представляют публике как новое
слово в образовании, как прорывную инновацию,
которая изменит традиционные университеты [16].
Маркетинговые агентства анализируют сегмент
массовых онлайн-курсов на рынке онлайн-образования [10], а авторитетные комиссии [33] анализируют
феномен МУКов и рекомендуют правительствам
выделять средства на разработку широкодоступных
онлайн-курсов. Количество таких курсов постепенно растет: все больше университетов, в том числе
в нашей стране, вступают в партнерские отношения
с владельцами открытых образовательных платформ
(Coursera, EdX и др.), участвуют в проведении существующих и разработке новых курсов.
На международных конференциях во всех
странах мира, включая Россию**, идет агрессив*

**

МУК (Массовый Учебный Курс) — воспроизведение на кириллице звучания англоязычного термина. Одновременно
это напоминание о том, что для разработки полноценного
учебного курса и его освоения надо потрудиться: «Не помучаешься — не научишься» .
См., например, материалы московской конференции
EdCrunch: http://www.edcrunch.ru/

ное продвижение коммерческих MOOC-платформ.
Одновременно появилась тенденция отказа от их
гегемонии. Так, над своими платформами работают
университеты в Великобритании и Германии. В январе нынешнего года Министерство национального
просвещения, высшего образования и научных исследований Франции запустило свою национальную
платформу FUN (France universite numerique)***,
которая интегрирована с Twitter и Facebook. Она
помогает упорядочить имеющиеся разработки
и упрощает доступ к французским МУКам. 1 апреля
этого года группа российских --">