Ж И Шиф - Образ слова у глухих детей
Название: | Образ слова у глухих детей | |
Автор: | Ж И Шиф | |
Жанр: | Психология | |
Изадано в серии: | Литература по проблемам нарушений слуха и зрения | |
Издательство: | неизвестно | |
Год издания: | - | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Образ слова у глухих детей"
Аннотация к этой книге отсутствует.
Читаем онлайн "Образ слова у глухих детей". Главная страница.
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (10) »
ОБРАЗ СЛОВА У ГЛУХИХ ДЕТЕЙ
Условия формирования речи у глухих детей
Условия формирования речи у глухого ребенка иные, чем у слышащего, что существенным образом сказывается на всем ходе развития речи у глухих детей.
Речевое общение — существенный компонент окружающей среды и обязательное условие развития слышащего ребенка. Если ребенок лишен слуха, речь окружающих не оказывает воздействия на ход его развития в такой форме и в такой мере, как на слышащего. Слышащий ребенок шести месяцев уже различно реагирует на интонацию обращенной к нему речи, а глухой ребенок не воспринимает и поэтому не различает интонации. Крик и плач слышащего ребенка при разных обстоятельствах различны по интонации, крик и плач глухого сипловаты, монотонны, лишены характерных для слышащего модуляций (Ф.Ф. Pay, 1950). Общение со взрослыми даже на самой ранней ступени развития оказывается у глухого ребенка менее дифференцированным как из-за того, что ребенок не воспринимает интонаций взрослого и не может правильно реагировать на них, так и из-за того, что взрослому трудно понимать жалобы и желания глухого ребенка.
И у слышащих и у глухих детей в одинаковом возрасте появляется гуление (что иногда затрудняет распознавание глухоты). Но, в отличие живых интонаций и певучего гуления слышащих, гуление глухих детей монотонно. Так как глухой ребенок не слышит своего гуления, оно, как и всякие неподкрепляемые реакции, быстро сокращается и исчезает (Ф.А. Pay и Ф.Ф. Pay, 1955). К семи-восьми месяцам у нормально развивающегося ребенка появляется лепет, который развивается благодаря тому, что ребенок его слышит. Вначале слышащий ребенок, играя, вторит своему лепету, который служит ему образцом для подражания. Затем он начинает подражать речи взрослых, к которой прислушивается и пытается подравняться, как к мерке.
У глухого ребенка, в отличие от слышащего, не возникает потребности в общении словесной речью, так как он ее не воспринимает. По имеющимся наблюдениям, у него не появляется лепет и не формируется собственная речь, так как он не располагает образцами для подражания.
На протяжении первого года жизни у глухого ребенка, несмотря на наличие исторически фиксированных предпосылок, задерживается развитие устной речи. Развитие познавательной деятельности глухого ребенка также задерживается, так как в ее формировании значительная роль принадлежит словесному общению со взрослым, разъяснениям и Указаниям, которые он дает ребенку.
Наблюдения показывают, что различия между глухими и слышащими детьми, проявившиеся уже на первом году жизни, резко нарастают в раннем детстве. Одной из наиболее существенных особенностей Развития слышащего ребенка в этом возрасте является быстрое и интенсивное овладение речью: у глухого речь не появляется. Слышащий ребенок к трем годам делает громадные успехи в усвоении фонетики, словаря и грамматического строя языка, начинает широко, многообразно и правильно пользоваться речью в ее различных функциях, у него значительно расширяется мотивация речи. Поэтому различия между слышащим и глухим ребенком к концу раннего возраста очень значительны. Они нарастают, если в дошкольном возрасте глухим детям не создают особо благоприятных условий для овладения словесной речью.
Конечно, благодаря тому, что жизнь глухих детей проходит в среде слышащих, руководящих их поведением, они достигают значительных успехов в развитии на протяжении раннего и дошкольного возраста и в том случае, если специально не обучаются речи. Это, помимо прочего, объясняется тем, что различные стороны практического и наглядного познания действительности не в равной степени страдают у глухих детей от недоразвития слуха и речи. Обладая неповрежденным мозгом и огромными резервами для компенсации, глухие дети, находясь в среде, способствующей их развитию, выучиваются ориентироваться в своем окружении, сохраняют воспринятое в памяти, правильно реагируют, разумно действуют. Возможность осуществлять практический анализ, действенную абстракцию, наглядные обобщения проявляется в разумности поведения, в правильной целенаправленности практической деятельности глухих детей.
Но умственное развитие глухих детей задерживается, а формированию их речи наносится существенный ущерб, если с раннего детства обходными путями не --">
- 1
- 2
- 3
- . . .
- последняя (10) »
Книги схожие с «Образ слова у глухих детей» по жанру, серии, автору или названию:
Анн Бакюс - Гид по воспитанию детей от 1 до 3 лет. Практическое руководство от французского психолога Жанр: Психология Год издания: 2014 Серия: Психология. Воспитание по-французски |
Элейн Эйрон - Сверхчувствительный родитель. Как воспитать детей и сохранить себя в переполненном переживаниями... Жанр: Психология Серия: Почти на нуле. Книги, которые помогут уставшим родителям |
Стив Харви - Самая важная в жизни пощечина, или Откровения человека, который превращает слова в деньги Жанр: Психология |
Сетевая литература - Методы, основывающие обучение глухих словесной речи на устной ее форме Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Другие книги из серии «Литература по проблемам нарушений слуха и зрения»:
Сетевая литература - Особенности воздействия членов религиозных сект на личность неслышащего Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Сетевая литература - Методы, основывающие обучение глухих словесной речи на устной ее форме Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Сергей Александрович Фирсов - Особенности воздействия членов религиозных сект на личность неслышащего Жанр: Статьи и рефераты Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Ф Ф Рау, Н Ф Слезина - Методика обучения произношению в школе глухих. Пособие для учителей Жанр: Руководства и инструкции Год издания: 1981 Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |