Эдуард Дмитриевич Днепров , Григорий Борисович Корнетов , Борис Михайлович Бим-Бад - Мудрость воспитания. Книга для родителей

(обратно)

20

Михаэль Мелас (1729–1806) — австрийский фельдмаршал. В 1800 г. разбит при Маренго Бонапартом.

(обратно)

21

Белинский В. Г. (1811–1848) — русский литературный критик, публицист, революционный демократ.

(обратно)

22

Леонард Эйлер — известный математик и физик (1707–1783).

(обратно)

23

Сам Локк, мудрый Локк, позабыл сию основу; он больше говорит о том, что следует требовать от детей, нежели о том, как этого добиться от них. — Прим. Ж.-Ж. Руссо.

(обратно)

24

Если когда-нибудь тщеславие и делало кого-либо в мире счастливым, то, несомненно, сей счастливец был просто-напросто глуп. — Прим. Ж.-Ж. Руссо.

(обратно)

25

Лесгафт П. Ф. (1837–1909) — русский врач, анатом, педагог.

(обратно)

26

Макаренко А. С. (1888–1939) — советский педагог и писатель.

(обратно)

27

Делай что должно, и будет как нужно (фр.). — Сост.

(обратно)

28

Толстой Л. Н. (1828–1910) — русский писатель и педагог.

(обратно)

29

Благовоспитанными, вполне аккуратными (нем.).

(обратно)

30

По сути дела, в трактовке Песталоцци понятия нравственности и религиозности взаимозаменяемы. Читатель, конечно, обойдется без последнего понятия — устаревшего и лишнего. — Сост.

(обратно)

31

Песталоцци И. Г. (1746–1827) — швейцарский педагог-демократ, основоположник теории начального обучения.

(обратно)

32

Чернышевский Н. Г. (1828–1889) — русский революционер-демократ, ученый, писатель.

(обратно)

33

Под «любовью к славе» здесь и далее К. А. Гельвецием понимается не честолюбие, а страсть к достижению совершенства, мастерства («величия») и своей полезности людям, обществу, родине. — Сост.

(обратно)

34

Холл Стэнли (1846–1924) — американский психолог, сторонник экспериментальной педагогики, представители которой пытались обосновать все свои положения данными эмпирических наблюдений и специально поставленного эксперимента. — Сост.

(обратно)

35

Монтень М. (1533–1592) — французский философ-гуманист.

(обратно)

36

Коменский Я. А. (1592–1670) — чешский педагог-гуманист, общественный деятель.

(обратно)

37

Новиков Н. И. (1744–1818) — русский просветитель, писатель, книгоиздатель.

(обратно)

38

Законов морали. — Сост.

(обратно)

39

Кант И. (1724–1804) — немецкий философ, родоначальник классической немецкой философии.

(обратно)

40

Это замечание Коменского есть по сути формулировка одного из принципов воспитания: наиболее эффективный способ воспитывать детей и формировать их будущее — это воспитывать себя и организовывать их жизнь в настоящем. Взрослые не могут, не принося вреда воспитанникам, требовать от них того, чего они не требуют от себя. — Сост.

(обратно)

41

Пьетро Аретино (1492–1556) — итальянский писатель эпохи Возрождения.

(обратно)

42

Здесь разумеется только воспитание частное или домашнее.

(обратно)

43

Достоевский Ф. М. (1821–1881) — русский писатель.

(обратно)

44

Юридически и фактически.

(обратно)

45

Здесь: современное состояние.

(обратно)

46

Добролюбов Н. А. (1836–1861) — русский литературный критик, публицист, революционный демократ.

(обратно)

47

Локк Д. (1632–1704) — английский философ, педагог, психолог.

(обратно)

48

Пирогов Н. И. (1810–1881) — русский анатом, хирург, педагог, общественный деятель.

(обратно)

49

Стиль — металлическая палочка для письма по навощенным дощечкам.

(обратно)

50

Педагогией называлось единство теоретической и практической педагогики. — Сост.

(обратно)

51

Одоевский В. Ф. (1804–1869) — русский писатель, педагог, философ, музыковед, литературный критик.

(обратно)

52

Ленин В. И. Поли. собр. соч. Т. 42. С. 290.

(обратно)

53

Герцен А. И. (1812–1870) — русский революционер, писатель, философ, публицист.

(обратно)

54

Цитаты, которые мы делаем в этой главе, взяты нами из прекрасной брошюры --">