Н. И. Осколков - Развитие навыка чтения

«убыстрения».

замечаетсянаибольшее плн

прироста скорости, а
правильности.

близкое к

этому (гр.

убыстрения
— ослабление прироста

на стадиях

Одпако, существуют

что следует сказать о

обоих

случаях.

уточнения

V, II) замедление

и

такиеположения, когда

чины приростапо обоим свойствам располагаютсяочень

приростав

Ме-

другими наблюдаютсяотношения противоположения, если

•брать иу по первому впечатлению.На стадиинаибольшего

другу,

па-

свойствам чтония, ско-

двум основным

правильности, они идут, переплетаясьмежду собой. Сначала

идут стадии «уточнения»,

к

чтения:

ослабления, 3) стадия

под'ема, 4) стадия второго ослабления,

шем случае в
рости и

развитии навыка

стадия первого

III гр.,

где

вели- ,

близко друг

наблюдаетсяпонижение

Или взять последнюю, VII гр., где по обоим

свойствам развитие идет назад. Характеризуя эти взаимоотношения
в

целом, вследствие этого нельзя

довании стадийв

было бы

развитии основных

говорить

о

строгом чере-

свойств навыка чтения, а лишь

о таком их переплетении,
при котором они

всякий раз составляютдву-

единую стадию; т. -е. под стадией
здесь разумеетсямоментв
навыка,

развитии

отличающийся аналогичнымидостижениямипо обоим свой-

ствам, по достижения эти приходятся на две

соседних группы:

па

первую из пары групп падаетповышение достижений
или понижение
их в отношенииправильности, па другую— по

скорости, а

вместеони

составляютодну стадию. Став па такую точку зрения, легко
и

то возможные случаи,

когда

об'яспить

оба свойства обнаруживают одинако-

вые достиженияна ступениодной и

той же группы; это знаменовало

бы ускорениеи усилениетенденцийразвития, отчего оно и выиграло
бы в компактности:вместодвуединой сталабы единая стадия. При допущении строгого чередования, означающегоно самому существу своему взаимо-исключепие
одной стадиидругою,

такие случаи были

бы

просто необъяснимы.

Заслуживает быть
стадиив

особо отмеченным, что первыми всюду идут

развитии точности, т.-е.

правильность идет впереди скоро-

44

—

сти, в

—

В развитии павыка чтения улучшение точности

этом смысле.

наступает
на всем протяжении школьного

обычно раньше, чем

курса,

соответствующееувеличениескорости на стадиях под'ема, и

большую

мается прирост правильности на
скорости.

И то же

высоту,

на стадиях замедления
— они раньше наступают
для

обнаруживают наибольшее понижение.Точность чтения— ■

точностии

более чувствительное свойство навыка для

как бы

подни-

ирибавлеипѳ

чем

обнаружения эво-

Во всяких случае, правильность чтения— более подвержен-

люции его.

ное изменениямсвойство павыка.

Влияние

материала

чтения

развитие

на

навыка;

а) в отдельных

группах.

Таким представляетсяразвитиепавыка чтения при пользовании
самыми общими,

суммарными

цифровыми данными. Несомненно,на

правильностичтения должпы отразиться свойств,! самого материала,

как

было отмечено в

это

отношении скорости, и

больше,

даже

раз!

правильность
— более подверженноеизменениямкачество.

Чтобы убедиться,

как много значит материалдля

правильности

чтепия, следует привести среднюю правильность всего ряда
для

каждого рассказав

отдельности.

Одна ошибка,

в

ртся по отдельным рядам на следующее количество

233, 4 б.; 2
Первый
другие.

р.

М.— 179, 2 б.; 3

рассказ, в

М.— 158,

р.

групп

среднем, прихо-

букв: 1 р. М.—

2 б.

среднем, читаетсямного правильнее, чем два

Правильность чтения 2-го

3-го рассказаближе одна к другой,

и

чем к правильностичтения 1-го рассказа. Наименее
правильно читается

третийрассказ. А

Требуемые

как

обстоит дело

данные, взятые

влены в таблицеШ

на ступенях отдельных

отдельно по каждому

групп?

рассказу, предста-

12, где показаны отклонения в достижениях от-

дельных групп от средины --">