Анатолий Витальевич Баранников - Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования
Название: | Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования | |
Автор: | Анатолий Витальевич Баранников | |
Жанр: | Педагогика | |
Изадано в серии: | неизвестно | |
Издательство: | SelfPub | |
Год издания: | 2024 | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования"
Книга рассматривает вопросы выстраивания естественно-объяснительного образования в современной стратегии актуального действенного образования на основе адаптационной структуры познания. Сегодня школа нуждается в важных изменениях, так как складывается новая организационная философия персонально-обусловленного обучения в системе распределенного и разноспособного получения образования, многонаправленных и многоаспектных отношений (учащийся-образовательная действительность, учащийся и организация своей деятельности, учитель-ученик, учащийся-учащийся, школа-школа, школа-учреждение дополнительного образования и др.). Предлагаемые в работе рекомендации даются с учетом сегодняшних реалий и тенденций в российском образовании, ФГОС, применения информационных стратегий развития образования и др. И фактически представляют собой цифровую педагогику. Такой комплексный подход во многом обеспечивает практический и прикладной характер книги.
К этой книге применимы такие ключевые слова (теги) как: Самиздат,учебники по педагогике
Читаем онлайн "Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования". [Страница - 3]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (169) »
3. Это позволяет им отслеживать их влияние на вовлеченность учащихся и организацию учащихся для построения ими своего обучения.
4. Сформированный ресурс дает возможность сосредоточить внимание на усилиях по социально-образовательному развитию взаимодействия учителей и учащихся.
5. Работа, организованная таким образом, помогает связать с целями и компонентами обратной связи их собственных планов образования и развития.
В достижении поставленных результатов учителям (организаторам обучения) следует опираться на естественное (адаптационно-познавательное) научение, для чего нужно обратить внимание учащихся:
a) на понимание социально-образовательных процессов, происходящих вокруг них и на их роль в организации и познании образовательной действительности;
b) на то, что является важной частью в коллективной и персональной приверженности всех участников при достижении ими ожидаемых результатов совместно-построенного обучения с опорой на интересы каждого.
В этом случае учебно-воспитательные (обучающие и формирующие) технологии направлены на то, чтобы:
• сделать материалы курса доступными для учащихся с разными способностями, привычками к обучению и образовательными позициями;
• помочь учителям создавать, с опорой на естественный адаптивный опыт учащегося, дифференцированные (индивидуально-групповые) учебные задания;
• вовлекать учащихся в обучающий контент и учебно-организационную работу, актуализируя их жизненный познавательные умения (компетенции);
• предоставить учащимся возможность работать в естественной структуре получения знаний (в разном темпе и на разных уровнях) корректировать работу в обсуждениях;
• обеспечить более эффективное образовательное взаимодействие (онлайн-офлайн) учителей и учащихся, школьников между собой через интеграцию формального и неформального познания;
• на этой основе помогать учащимся в распределенном и разноспособном образовательном пространстве учится с опорой на свои силы и сформированное обучающее окружение;
способствовать как совместной, так и самостоятельной (автономной) работе (объяснить особенности каждого вида деятельности);
• сделать изучаемые (осваиваемые) в классе знания и умения, методы научения доступными (применяемыми) за стенами школьного пространства;
• подготовить учащихся к организации собственного образования в своем жизненном пространстве (за пределами школы), брать на себя ответственность;
• поддерживать информационную грамотность (в сетях и в реальном общении) и ответственное использование технологий в цифровой действительности;
• предложить учащимся ознакомиться с обучающим контентом и методикой обучения с помощью инструментов, имеющих отношение к их жизни и будущей деятельности;
• помочь учащимся открыть для себя новые интересы и области знания (компетенций), которые могут повлиять на формирование ими своего пути учения и устройства жизни.
Чтобы получить максимальную отдачу от вводимых стратегий обучения, учителям необходимо вместе с учащимися определить правила и процедуры для применяемых учебно-организационных методов и приемов. В этом случае учащиеся смогут воспользоваться ими с пониманием того, как они действуют.
В формируемой системе социально-образовательных отношений:
a) Прежде чем вводится новый познавательный компонент (учебные действия и инструменты), учителя следует их хорошо прокомментировать и описать возможности, демонстрировать его использование учащимся и предварительно прорабатывать любые возникшие трудности.
b) Нужно определить трудные места, с которыми у учащихся могут возникнуть проблемы (которые им будет нелегко решить самостоятельно), они должны знать, как действовать в такой ситуации, получить доступ к поддержке.
c) Надо выяснить, что учащиеся хотели бы сделать сами (самостоятельно) и как они сбираются использовать имеющиеся методы и инструменты, учителя должны представить школьникам инструкцию (рекомендацию) с практическим руководством, а также с общими правилами использования.
d) Инструкции по использованию должны быть доступны учащимся разных возможностей, для чего следует создать учебные группы школьников с разным уровнем знаний и умений (это важно, если учащиеся будут использовать рекомендательные --">- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (169) »
Книги схожие с «Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования» по жанру, серии, автору или названию:
Ольга Олеговна Гонина - Психология младшего школьного возраста. Учебное пособие Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2015 |
Анна Захарьевна Адаскина - Воспитание детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста Жанр: Педагогика Год издания: 2023 |
Другие книги автора «Анатолий Баранников»:
Анатолий Витальевич Баранников - Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования Жанр: Педагогика Год издания: 2024 |
Анатолий Витальевич Баранников - Умное образование Жанр: Детская образовательная литература Год издания: 2024 |
Анатолий Витальевич Баранников - Школьное образование в цифровой действительности Жанр: Педагогика Год издания: 2024 |