Автор неизвестен - Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха. Курсовая работа
Название: | Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха. Курсовая работа | |
Автор: | Автор неизвестен | |
Жанр: | Статьи и рефераты | |
Изадано в серии: | Литература по проблемам нарушений слуха и зрения | |
Издательство: | неизвестно | |
Год издания: | - | |
ISBN: | неизвестно | |
Отзывы: | Комментировать | |
Рейтинг: | ||
Поделись книгой с друзьями! Помощь сайту: донат на оплату сервера |
Краткое содержание книги "Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха. Курсовая работа"
Аннотация к этой книге отсутствует.
Читаем онлайн "Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха. Курсовая работа". [Страница - 3]
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (18) »
1. ряд процессов фонематического уровня - поиск отдельных звуков, их противопоставление, кодирование отдельных звуков в буквы, сочетание отдельных звуков и букв в целые слова;
2. в значительно большей степени, чем это имеет мести в устной речи, включает в свой состав и лексический уровень, заключающийся в подборе слов, в поиске подходящих, нужных словесных выражений, с противопостановлением их другим лексическим альтернативам;
3. сознательные операции синтаксического уровня, который чаще всего происходит автоматически, неосознанно в устной речи, но в письменной речи составляет одно из существенных звеньев.
Следует учесть, что весь многоуровневый состав письменной речи дети с нормальным слухом усваивают постепенно, имея опыт устного общения, имея в своем запасе относительно большой активный и пассивный словарь. Перерыв в овладевании школьниками устной и письменной речью достаточно велик, что значительно облегчает возможность овладевания письмом. У слышащих детей большее расхождение между письменной и устной речью, чем у глухих; составление устного высказывания носит менее произвольный характер.
Глава II Особенности письменной речи у детей с нарушением слуха.
II.I Особенности формирования письменной речи у детей с нарушением слуха
Условия формирования речи у глухого ребенка иные, чем у слышащего; это существенным образом сказывается на всем ходе развития речи глухих детей.
Если ребенок лишен слуха, то речевое общение являющееся обязательным условием развития слышащего ребенка, у него своевременно не возникает и не может оказать воздействия на ход его развития в такой форме и мере, как на слышащего. Из-за того, что он не воспринимает словесной речи, у него не возникает потребности в общении; он не приобретает также образцов для формирования собственной речи.
Условия развития двух детей младенческого возраста - слышащего и глухого, растущих в одной и той же среде, оказываются различными. Глухой ребенок, не воспринимая речи, не реагирует и на интонацию. Его плач и крик бедны интонационно, гуление монотонно. У него не появляется лепет; без специального обучения, самостоятельно не формируется устная речь. Не воспринимая речи, ребенок, лишенный слуха, не испытывает потребности в словесном общении до тех пор, пока его не начинают специально обучать речи. Глухие дети познают речь, опираясь на зрительное восприятие, подкрепляемое речевыми кинестетическими ощущениями. Они не имеют возможности улавливать интонационно-выразительные средства речи и воспринимать на слух речевые «образцы», подражание которым, контролируемое слухом, определяет речевое развитие слышащего ребенка. Речью глухие могут овладеть только обходными путями, в условиях специального обучения, преодолевая серьезные трудности.
У глухих детей иные сенсорные основы формирования первичных образов слов, чем у слышащих.
У глухих детей на начальном этапе обучения языку формируются оптические образы слов, подкрепляемые двигательными ощущениями. От методов обучения зависит, начинают ли глухие дети приобщаться к речи с восприятия написанных, произносимых или дактилируемых слов. Написанное слово наиболее стабильный представитель зрительного восприятия слов, так как в нем создается полная информация о его фонетическом составе. Благодаря зрительному написанию слов у глухих заключается представление о сигнальных функциях слов и их фонетическом строе. Зрительное восприятие выполняет существенную роль в развитии речедвигательных образов слов при их формировании в условиях специального обучения. Вначале зрительное восприятие написанных слов глухими детьми не отличается от восприятия незнакомых фигурок. В процессе обучения постепенно вырабатывается «маршрутность взора»: сперва глухой ребенок видит начальную и последнюю буквы слова, а по мере усвоения грамоты - все буквы, входящие в его состав.
Зрительное восприятие написанных слов дает сведения о буквенном составе слов, которые закрепляются дактилированием и обучением произношению звуков. Запоминание графических образов слов способствует их правильному воспроизведению и грамотному письму. Слоговой структурой слов глухие дети овладевают в процессе усвоения устной речи, т.е. позднее, чем их буквенным составом; --">
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- . . .
- последняя (18) »
Книги схожие с «Проблемы письменной речи у детей с нарушением слуха. Курсовая работа» по жанру, серии, автору или названию:
Автор неизвестен - Адаптивный генетический алгоритм, для распределенных систем с произвольной топологией Жанр: Алгоритмы и структуры данных Год издания: 2021 |
- Интегрированное обучение детей с нарушением слуха Жанр: Руководства и инструкции Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Сетевая литература - Методы, основывающие обучение глухих словесной речи на устной ее форме Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Сетевая литература - Методы, основывающие обучение глухих словесной речи на устной ее форме Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Другие книги из серии «Литература по проблемам нарушений слуха и зрения»:
О В Зонтова - Коррекционно-педагогическая помощь детям после кохлеарной имплантации Жанр: Справочная литература: прочее Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Л В Нейман, М Р Богомильский - Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи Жанр: Учебники и пособия: прочее Год издания: 2001 Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Р М Боскис - Дифференцированное обучение детей с нарушениями слуха в специальных школах Жанр: Руководства и инструкции Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |
Коллектив авторов - Права инвалидов в Архангельской области Жанр: Руководства и инструкции Год издания: 2002 Серия: Литература по проблемам нарушений слуха и зрения |