Автор неизвестен - Народные сказки , Елена Семеновна Котляр , Эпосы, мифы, легенды и сказания , Эммануил Берович Ганкин - Амхарские народные сказки

по-видимому, возделывалась пшеница, ибо на монетах аксумских
царей изображалась безостая абиссинская пшеница. Аксумиты разводи­
ли коров, быков, овец, коз.
С падением аксумской культуры центр Эфиопского государства пере­
мещается на юг, в область Шоа. С приходом к власти в 1270 г. так назы­
ваемой Соломоновой династии3 государственным языком становится род­
ной язык этой династии — амхарский, а бывший государственный язык
Аксума геэз остается лишь языком литературы и церковного богослу­
жения.
В источниках XIII в. упоминается новое государство — феодальная
Эфиопия, территория которой включает и территорию древнего Аксум­
ского царства. В средние века Эфиопия представляла собой конгломерат
враждующих между собой самостоятельных княжеств во главе с негу­
сами.
Прекрасными памятниками средневекового зодчества в Эфиопии яв­
ляются монолитные церкви Лалибэлы в горах Ласта (XII в.), высечен­
ные в скалах, и великолепные замки города Гондэр (XVII в.).
Особое место в истории Эфиопии занимает период правления импера­
тора Теводроса II 4 (1855—1868), много сделавшего для объединения
крупных феодальных владений в единое государство. Объединив Север­
ную и Центральную Эфиопию, он в 1855 г. взошел на престол, приняв
впервые после аксумских царей титул «ныгусэ-нзтэст».
Теводрос II создает единую армию, реорганизует налоговую систему,
3
Эта династия, представителем которой был император Хайле Соласспе I, в соответствии с легендой ведет начало от Менелика I, сына
иудейского царя Соломона и царицы Савской.
4
В русской литературе его обычно называют Федором II.

8

устраняя многочисленные поборы, сосредоточивает доходы государства в
своих руках, ограничивает власть духовенства, предпринимает меры по
запрещению работорговли в стране.
В 1895 г., в период правления императора Менелика II, против Эфио­
пии выступила Италия, но в битве при Аду а 1 марта 1896 г. итальян­
ская армия потерпела поражение, после чего Италия вынуждена была
признать независимость Эфиопии.
После победы над Италией Мене лик II расширяет свои владения,
предпринимая походы на юг, восток и запад страны. Менелик II при­
глашает в страну инженеров из Франции, строителей из Италии, врачей
из России, создает государственный аппарат, укрепляет армию, откры­
вает первые светские школы, подобно Теводросу II пытается уничтожить
рабство и работорговлю в стране.
В 1935 г., в период правления Хайле Селассие I, фашистская Италия
снова развязывает войну против Эфиопии и включает ее в состав своей
колонии — Итальянской Восточной Африки.
Советский Союз был одной из немногих держав мира, отказавшихся
признать фашистскую оккупацию Эфиопии и решительно осудивших
агрессора.
Пять лет длилась оккупация страны, и все это время эфиопские пар­
тизаны не прекращали борьбы против захватчиков.
После освобождения страны в 1941 г. в Эфиопии были осуществле­
ны некоторые экономические преобразования и реформы государствен­
ного управления. Однако по-прежнему большая часть земель принадле­
жала феодалам, церкви и царствующему дому. Подавляющая масса кре­
стьян была малоземельной.
Передовая общественность страны стала выступать за коренную лом­
ку феодальных отношений, мешающих социальному и экономическому
прогрессу страны.
Послевоенный период ознаменовался также повышением роли Эфио­
пии в международных отношениях, в борьбе за мир. Эфиопия явилась
одним из инициаторов создания Организации африканского единства.
В сентябре 1974 г. в Эфиопии вспыхнула национально-демократи­
ческая революция, в результате которой был свергнут феодально-монар­
хический режим. Новым правительством осуществлены важные соци­
ально-экономические преобразования: национализированы и переданы в
руки крестьян земли, ранее принадлежавшие феодалам, церкви и цар­
ствующему дому, национализированы банки, крупные предприятия, го­
родские земли. В деревне развернулось кооперативное движение. В го­
родах созданы исполнительные комитеты ассоциаций городских жите­
лей, получившие право управления национализированным имуществом.
Десятки тысяч студентов, учащихся старших классов и преподавателей
9

приняли участие в национальной трудовой кампании «Развитие через со­
трудничество», в ходе которой сельским районам была оказана сущест­
венная помощь в --">