Эдуард Дмитриевич Днепров - Образование и политика. Новейшая политическая история российского образования Т. 1

............................................................
Съезд принял документы о перестройке школы. Как все начиналось? .................................................................
Школа и общество ..................................................................................................................................................
Ключевые направления предстоящей работы ........................................................................................................
На обочине не выжить ............................................................................................................................................
Разморозить инициативу ........................................................................................................................................
Четвертая реформа. Полемические заметки по истории современности ...............................................................

Какой быть Академии педагогических наук?
В плену иллюзий ....................................................................................................................................................
Кому и как перестраивать АПН? ............................................................................................................................
АПН вне школы и общества...................................................................................................................................

Документы, одобренные Всесоюзным съездом работников народного образования 1988 г.
Концепция общего среднего образования ..............................................................................................................
Проект Положения о средней общеобразовательной школе .................................................................................
Проект Положения о районном (городском) совете по народному образованию .................................................
Педагогической науке – идеологию обновления. Задачи, принципы реорганизации и структура Академии педагогических наук СССР ........................................................................................................................................

3

Об авторе
Министр-реформатор Э.Д. Днепров

Симон Соловейчик
Разрушитель устоев 1
Назначение Эдуарда Днепрова министром образования РСФСР произвело в педагогических
кругах впечатление разорвавшейся бомбы.
В жизни 54-летнего Днепрова можно выделить, как в жизни художника, три периода. Первый –
когда он служил морским офицером. Второй – когда он был одним из многих рядовых сотрудников
Академии педагогических наук СССР, автором ряда работ по истории русской школы. Третий – когда он вдруг опубликовал в «Правде» и «Учительской газете» целую серию статей с острой критикой
существующей школы, всех образовательных институтов и особенно академии, в которой он служил.
В течение года имя Днепрова стало известно повсюду. Одни педагоги связывали его с самыми передовыми идеями, для других имя Днепрова было ненавистным – разрушитель устоев! Враг академии!
Но именно Днепров и спас, можно сказать, честь нашей педагогической науки. Собрав группу ученых-единомышленников, он разработал новую концепцию образования в нашей стране. Этот документ вызвал яростные споры в педагогических кругах. Академия педнаук срочно подготовила свой
вариант концепции, чтобы хоть как-то нейтрализовать идеи Днепрова и его сотрудников. Всесоюзный съезд по народному образованию обсуждал оба эти документа, отверг академическую концепцию и принял предложения Днепрова. Но тут-то для ученого и настали трудные дни. Его временный
научный коллектив был распущен, судьба его самого и его сотрудников долгое время была неясной.
Одобренная концепция осталась на бумаге.
А затем фортуна внезапно повернулась лицом к Днепрову – лицом к школе. Месяц назад «НВ»
сообщало, что он назначен директором академического института. В прошлом номере журнала можно прочитать: «Нам бы лишь двух-трех умных людей на все народное образование. Господи, пошли
их нашим детям».
И вот один из самых умных людей в педагогике назначен министром. Молитва услышана?

А.В. Петровский,
организатор и первый президент
Российской академии образования

Преступая границы возможного
В истории образования, как и в истории общественной жизни в целом, бывают периоды плавного, эволюционного развития, занимающие преимущественную часть исторического времени и пространства, и бывают редкие этапы глубоких цивилизационных, социальных, образовательных сдвигов, рождающих новое состояние общества, в частности новое состояние, новую парадигму образования. За последние два столетия в российской истории было фактически три таких крупных сдвига –
время Великих реформ 1860-х гг., падение самодержавия с последующим установлением советской
власти и крушение тоталитарной системы в начале 1990-х гг.
Каждое историческое время, как писал Н.Г. Чернышевский, «вызывает к --">